Terapi seni dapat dikaitkan dengan salah satu bidang paling tidak biasa dan menarik yang ada dalam psikoterapi dan psikologi praktis saat ini. Kaya akan teknik, mampu menghilangkan dan menghilangkan gejala berbagai penyakit, menenangkan jiwa dan raga, serta mencapai perubahan positif dalam perkembangan pribadi, emosional, intelektual dan sosial.
Belum lama ini, arah ini mulai dipraktikkan di lembaga prasekolah. Terapi seni dipahami sebagai kelas dengan anak-anak yang dikaitkan dengan berbagai jenis kreativitas artistik. Artikel ini membahas tentang apa itu terapi seni di prasekolah dan bagaimana hal itu dapat bermanfaat bagi anak-anak prasekolah.
Apa gunanya?
Berbagai kelas seni membantu tidak hanya untuk mengungkapkan potensi kreatif anak-anak, tetapi juga untuk membentuk pandangan dunia yang tepat di dalamnya. Terapi seni sebagai teknologi hemat kesehatan di lembaga pendidikan prasekolah ditujukan untuk mengembangkan perhatian, imajinasi,bicara, memori, logika dan pemikiran. Dengan bantuan dongeng, menggambar, menari, atau musik, Anda dapat membantu anak Anda mengekspresikan dirinya: yang hiperaktif dapat beralih ke jenis aktivitas yang lebih tenang, dan yang ragu-ragu dan pemalu dapat menghilangkan rasa takut.
Dengan demikian, kegiatan kreatif yang teratur dapat menyelamatkan anak dari ketegangan mental dan stres, mengajarinya untuk fokus dan penuh perhatian, serta membentuk keterampilan interaksi anak dengan dirinya sendiri dan dengan orang dewasa.
Varietas dan metode terapi seni
Ada banyak bidang terapi seni di lembaga pendidikan prasekolah, beberapa yang paling populer meliputi:
- terapi musik;
- terapi tari;
- terapi tawa;
- isoterapi;
- terapi dongeng;
- terapi warna;
- terapi bermain.
Sebagai aturan, di taman kanak-kanak semua jenis terapi seni di atas digunakan dalam kombinasi, yang berkontribusi pada perkembangan anak-anak yang komprehensif dan penuh. Anda juga dapat menggunakan beberapa teknologi terapi seni dalam kelompok terapi wicara di lembaga pendidikan prasekolah. Di setiap TK terdapat anak dengan gangguan bicara. Untuk bekerja dengan murid seperti itu, terapis bicara tidak hanya bekerja di taman kanak-kanak, tetapi terapis seni semakin banyak muncul di negara bagian. Sampai saat ini, masalah cacat bicara pada anak-anak prasekolah menjadi sangat relevan, karena jumlah bayi seperti itu tumbuh dengan kecepatan yang luar biasa. Dalam hal ini, selain menggunakan metode dan teknik standar terapi wicara, spesialis mulai menggunakan metode lain yang bertujuan menghilangkan cacat bicara pada anak-anak dan perkembangan umum mereka. Oleh karena itu, semakin sering, spesialis di lembaga anak-anak mulai memberikan peran besar pada terapi seni dalam kelompok terapi wicara di lembaga pendidikan prasekolah. Kami mengusulkan untuk mempertimbangkan setiap arah terapi seni secara terpisah, yang paling populer di taman kanak-kanak.
Isoterapi
Mungkin setiap anak suka menggambar, sehingga tidak akan sulit untuk menerapkan terapi seni jenis ini di lembaga pendidikan prasekolah. Menurut gambar bayi, spesialis dapat menentukan keadaan emosi dan mentalnya. Terkadang orang tua mungkin memperhatikan bahwa anak mereka dari titik tertentu mulai menggambar secara eksklusif dalam warna gelap. Hal ini menunjukkan bahwa pada saat ini bayi sedang mengalami keadaan kecemasan dan ketegangan, dan tugas orang tua adalah mencari tahu penyebab kecemasannya. Terapi seni dapat meningkatkan kondisi bayi secara signifikan.
Terapi Pasir
Banyak anak senang membangun istana pasir, kelinci, dan berbagai bentuk lainnya. Para ahli telah membuktikan bahwa hiburan semacam itu memiliki efek positif pada keadaan emosional anak. Ide dasar dari terapi pasir adalah untuk menghilangkan trauma psikologis selama pertandingan. Kontak dengan pasir berkontribusi pada pembentukan kontrol atas impuls batin seseorang dan pengembangan fantasi. Bermain pasir membantu bayi menghilangkan rasa takut dan mengungkapkan perasaannya, sehingga hal ini tidak berkembang menjadi trauma psikologis. Terapi pasir untuk anak-anak di taman kanak-kanak memiliki efek menguntungkan: membantuanak untuk menjadi yang paling bertanggung jawab dalam tindakan dan tindakan mereka, untuk menguasai rasa kontrol, untuk meningkatkan harga diri dan mendapatkan kepercayaan pada diri sendiri. Bermain dalam bentuk bebas, dan bukan atas perintah orang lain, berkontribusi pada ekspresi diri anak.
Jenis terapi seni di prasekolah ini paling cocok untuk anak-anak prasekolah. Biasanya, bayi pada usia ini dicirikan oleh kesulitan dalam mengekspresikan ketakutan dan pengalaman mereka, dan ini muncul terutama karena kosa kata yang sedikit, ide-ide yang buruk, atau perkembangan alat verbal yang tidak memadai. Terapi pasir bisa sangat berguna, karena kontak non-verbal saat menggunakan pasir dan bahan plastik adalah semacam dunia kecil di mana bayi menetapkan aturannya sendiri, menghidupkan karakter tertentu, dan memunculkan berbagai adegan yang terkait dengan karakter fiksi. Selama permainan, semua yang tersembunyi di dalam anak dilepaskan ke luar: karakter fiksi menjadi hidup, yang mengekspresikan pikiran dan perasaan yang relevan dengan remah-remah. Metode terapi seni ini tidak melibatkan kontak aktif dengan anak. Sebaliknya, dalam proses terapi seni dalam karya psikolog prasekolah atau spesialis lain dengan pengetahuan tertentu, diperlukan untuk memainkan peran sebagai penonton. Yang penting di sini bukanlah kepemimpinan proses, tetapi kehadiran aktif. Selama permainan, seorang anak prasekolah melepaskan energi positif, yang memiliki efek menguntungkan pada pembelajaran dan perkembangannya secara umum.
Spesialis menemukan bahwa metode terapi khusus inimembantu merehabilitasi anak jika kehilangan orang yang dicintai, hewan peliharaan yang dicintai, serta sehubungan dengan transisi ke taman kanak-kanak lain, dll. Selain itu, dicatat bahwa dalam proses bermain pasir, guru dapat memperbaiki perilaku anak yang memiliki keterbelakangan mental perkembangan atau autisme ringan. Metode ini membutuhkan kotak pasir, sedikit air, berbagai mainan, dan patung pasir. Dalam proses kelas, spesialis harus mengajukan pertanyaan kepada anak, mencoba mengarahkan tindakannya ke arah yang benar, sehingga membantu bayi mengendalikan emosinya dan beradaptasi dengan dunia di sekitarnya.
Terapi dongeng
Mungkin banyak orang tua yang menyadari pentingnya membacakan dongeng untuk anak-anaknya, karena dengan bantuan mereka anak berkenalan dengan dunia di sekitarnya dan mempelajari norma-norma perilaku dan interaksi dengan orang-orang. Metode terapi seni ini tidak hanya terdiri dari membaca buku, tetapi juga membahas makna, karakter, dan tindakan mereka. Selain itu, terapis seni menyarankan menawarkan anak-anak untuk membuat dongeng sendiri, memberi mereka satu atau lebih karakter. Karena anak-anak pada usia ini suka mengarang cerita, mereka akan menyukai sesi ini. Dalam proses terapi dongeng, guru dapat menarik kesimpulan tentang keadaan psikologis bayi, berdasarkan isi cerita anak, karakter fiksinya, dan tindakannya. Jika masalah tertentu diidentifikasi dengan bantuan dongeng, seorang spesialis dapat membantu bayi. Misalnya, anak nakal dikisahkan cerita yang jika berperilaku baik akan dipeluk, dipuji, dan lain-lain. Pendekatan inilah yang berkontribusi pada koreksi perilaku anak prasekolah, karena setiap anak menginginkan perhatian, dipuji dan dihargai. Namun tidak setiap anak pada usia ini tahu bagaimana mencapai apa yang diinginkannya dengan cara yang benar, terkadang anak mulai berperilaku tidak rasional untuk menarik perhatian orang dewasa. Oleh karena itu, untuk membantu anak membentuk perilaku yang benar, Anda dapat menggunakan karakter dongeng.
Terapi musik
Kemungkinan besar, setiap ibu mengetahui sifat-sifat indah dari musik berkualitas, karena itulah mengapa banyak dari mereka memasukkan musik klasik bahkan selama kehamilan. Untuk grup pembibitan, mendengarkan melodi secara pasif oleh komposer seperti Vivaldi, Mozart, Bach, Beethoven cocok. Faktanya adalah musik klasik yang dipenuhi dengan berbagai emosi, sehubungan dengan ini, tidak sulit bagi seorang anak untuk mengasosiasikan perasaannya sendiri dengan suara yang didengarnya (kegembiraan, kesedihan, dll.). Para ahli menyarankan anak-anak yang lebih besar untuk tidak hanya berlatih mendengarkan komposisi musik, tetapi juga menggunakan metode aktif terapi musik, misalnya, memainkan alat musik secara mandiri. Bahkan di rumah, para ibu didorong untuk mempraktikkan terapi musik sebagai metode pendamping saat membuat model, menggambar, dan menari. Musik yang tenang dan tidak mengganggu dapat dimainkan saat memasak atau membersihkan bersama.
Dicatat bahwa mendengarkan musik klasik secara pasif membantu mengurangi tingkat stres emosional, membantu menghilangkan stres dan rileks. Pembuatan musik aktif meningkatketerampilan belajar dan komunikasi, serta membangkitkan kreativitas. Misalnya, anak-anak yang bersekolah di sekolah musik lebih berhasil dalam sains eksakta dan belajar bahasa asing.
Terapi Tari
Menari bukan hanya hiburan aktif untuk anak-anak, tetapi juga cara penyembuhan yang menyenangkan. Bahkan anak yang benar-benar sehat akan menikmati musik, bersenang-senang bermain atau hanya melompat mengikuti irama. Efek penyembuhan tarian telah dikenal sejak zaman kuno, yang digunakan untuk mengekspresikan perasaan dan emosi mereka. Latihan tari membantu mengembangkan rasa ritme dan koordinasi gerakan, meredakan kekakuan otot dan menghilangkan rasa gugup yang berlebihan, dan memecahkan masalah ketidakaktifan fisik.
Tujuan dari teknik terapi seni ini di lembaga pendidikan prasekolah menurut GEF adalah:
- pengembangan kemampuan kreatif anak-anak prasekolah;
- memperkuat kondisi psikis dan fisik anak;
- meningkatkan kemampuan psikomotorik bayi;
- mengatasi hambatan antara anak dan teman sebayanya;
- dinamika psikologis positif anak penyandang disabilitas.
Terapi Boneka
Teknik ini didasarkan pada identifikasi karakter favorit dari dongeng atau kartun dengan gambar anak. Spesialis menggunakan terapi boneka jika bayi memiliki berbagai gangguan perilaku, ketakutan, masalah dalam perkembangan bidang komunikatif. Inti dari terapi seni ini adalah dengan pahlawan yang disayangi bayisebuah adegan dimainkan di wajah-wajah dengan sejarah tertentu. Penting bagi guru dalam proses "permainan sutradara" untuk memastikan bahwa anak membandingkan dirinya dengan karakter ini, dan juga menunjukkan simpati, empati, dan kegembiraan untuknya. Teknologi terapi seni di lembaga pendidikan prasekolah adalah untuk membuka plot secara "meningkat", dan pada saat yang sama, tekanan emosional dari remah-remah harus meningkat.
Dalam pertunjukan teater, penting untuk mengikuti beberapa aturan: cerita harus memiliki awal, klimaks di mana sesuatu mengancam karakter utama, dan akhir ketika pahlawan menang. Akhir adegan harus selalu positif agar anak merasa lega setelah cerita. Dengan demikian, teknologi teknik terapi seni dengan anak-anak di lembaga pendidikan prasekolah ini diekspresikan dalam peningkatan tekanan emosional yang dialami anak sepanjang sesi, sedemikian rupa sehingga dapat dengan lancar pindah ke bentuk baru - relaksasi.
Kesimpulan
Terapi seni untuk anak-anak prasekolah adalah area yang sangat penting yang membantu anak berhenti menjadi pemalu, menemukan kepribadian mereka sendiri dan beradaptasi dengan kondisi baru. Baru-baru ini, lembaga pendidikan prasekolah mulai secara aktif memperkenalkan bentuk dan metode inovatif untuk meningkatkan kesehatan anak. Sampai saat ini, terapi seni adalah salah satu yang paling efektif dan terjangkau, di antara banyak metode non-tradisional lainnya yang memungkinkan penyelesaian serangkaian tugas dan masalah yang dihadapi guru.
