Anak yang baru lahir sudah memiliki semua prasyarat biologis untuk kehidupan sosial yang utuh. Bagaimana kualitas-kualitas ini diwujudkan, aplikasi apa yang akan mereka temukan dalam kehidupan sosial, tergantung pada lingkungan orang itu sendiri. Satu hal dapat dinyatakan dengan pasti: tanpa masyarakat dari jenisnya sendiri, tingkat sosialisasi individu tetap nol. Contohnya adalah banyaknya kasus anak-anak Mowgli yang dibesarkan oleh hewan. Orang-orang seperti itu tidak dapat berakar dalam masyarakat manusia di masa depan.
Konsep sosialisasi dalam ilmu sosial-psikologi
Studi tentang proses adaptasi sosial dan interaksi manusia dengan lingkungannya telah dilakukan oleh banyak ilmuwan selama beberapa abad. Dalam semua penelitian mereka, seseorang dapat menemukan postulat umum yang menjadi dasar untuk mendefinisikan istilah "sosialisasi" itu sendiri. Mungkin penjelasan yang paling luas dari konsep ini adalah milik pendiri ilmu sosiologi, Auguste Comte. Ilmuwan menganggap masyarakat itu sendiri sebagai organisme hidup yang berkembang dalam harmoni dan kesempurnaan. Dengan demikianseseorang sebagai satu kesatuan dari keseluruhan ini harus mengikuti hukum moral yang diterima secara umum. Proses mengintegrasikan individu ke dalam masyarakat yang diusulkan Auguste Comte disebut sosialisasi. Institusi pertama dan mendasar dari interaksi manusia semacam itu dengan lingkungan adalah keluarga, yang oleh para ilmuwan disebut "sekolah abadi dan model publik."
Faktor pembentukan sosialisasi
Menurut pendidik sosial A. V. Mudrik, di antara alasan utama adaptasi individu dalam kelompok sosial, mekanisme berikut dapat dibedakan:
- Faktor makro. Ini termasuk kekuatan pendorong yang berkontribusi pada perkembangan sosial individu (misalnya, negara, negara, pemerintah, masyarakat, dll.).
- Mesofaktor adalah mekanisme yang mempengaruhi sosialisasi tingkat tinggi di wilayah tertentu atau dalam kelompok etnis tertentu (wilayah, kota, kebangsaan, pemukiman, dll.).
- Mikrofaktor meliputi lembaga sosial pendidikan (keluarga, kelompok sebaya, sekolah dan lembaga pendidikan lainnya).
Setiap faktor mengandung unsur tindakan, di bawah pengaruh mana sosialisasi terjadi. Dalam keluarga, mereka adalah kerabat dekat, orang tua, dan saudara kandung; di sekolah, mereka adalah guru dan teman sekelas; dalam kelompok sebaya, mereka adalah orang-orang yang berpikiran sama. Semua mata pelajaran ini disebut agen sosialisasi.
Meringkas di atas, dapat dicatat bahwa sosialisasi adalah proses memperoleh keterampilan oleh seseorang yang akan berguna baginya untuk kehidupan sosial yang lengkap.
Soal sosialisasi: penyimpangan sejarah
SPada zaman kuno, masyarakat dianggap sebagai institusi moralitas dan nilai-nilai kehidupan. Mendidik warga negara dengan mempersiapkannya untuk hidup dalam kemitraan, pembentukan peran sosial utamanya dianggap sebagai sosialisasi individu.
Di Sparta, anggota penuh komunitas paramiliter berusia tiga puluh tahun. Sebelum itu, anak laki-laki dibesarkan dengan cara yang ketat. Selain itu, untuk menjaga masyarakat yang sehat, para tetua melemparkan bayi yang sakit dari gunung yang tinggi, tidak memberi mereka kesempatan untuk bertahan hidup. Negara adalah institusi fundamental untuk pendidikan anggota penuhnya. Sampai usia tujuh tahun, anak laki-laki berada di bawah naungan keluarga mereka. Namun, pada usia tujuh tahun mereka dibawa ke kamp-kamp khusus, di mana pendidikan jasmani dan militer dimulai. Anak perempuan menjadi sasaran ajaran serupa. Ngomong-ngomong, di Sparta tidak ada perhatian yang diberikan pada perkembangan intelektual kaum muda. Membaca dan berhitung diajarkan seminimal mungkin. Sosialisasi tersebut bersifat sepihak, yang kemudian berujung pada kemunduran sebuah negara besar.
Menurut filsuf Yunani kuno Plato, kebijakan (negara) merupakan hal mendasar dalam pendidikan warga negara. Namun, tidak seperti Spartan, orang Yunani lebih menyukai pencapaian kebaikan bersama. Seseorang harus berkontribusi pada masyarakat di mana dia tinggal. Di "Negara" Plato ada kesetaraan jenis kelamin. Anak perempuan dapat mempelajari pola dunia yang setara dengan anak laki-laki. Akan tetapi, polis merupakan suatu badan kendali menyeluruh atas kehidupan seseorang sejak lahir sampai akhir hayat. Dalam mendidik seseorang perlu memperhatikan bakat dan kecenderungannya. Hanya didalam hal ini, tingkat sosialisasi manusia akan meningkat.
Perkembangan kepribadian anak secara menyeluruh merupakan prioritas di Athena Kuno. Tidak seperti Sparta, ada pendekatan humanistik di sini, yang tercermin dalam tulisan-tulisan Lucian. Itu adalah seseorang, cantik dalam jiwa dan raga, itulah nilai terbesar dari masyarakat.
Filosof Yunani kuno Aristoteles, berbeda dengan gurunya Plato, memberikan telapak tangan dalam sosialisasi individu kepada negara, tidak mengurangi peran keluarga dalam pendidikan anggota penuh masyarakat. Di dalam keluargalah pembentukan kewarganegaraan dimulai. Pria itu sendiri dianggap oleh filsuf sebagai unit masyarakat yang lengkap. Namun, tanpa lingkaran dari jenisnya sendiri, individu menjadi binatang yang tidak beradaptasi dengan komunitas. Kebaikan tertinggi adalah pembentukan kualitas sosial warga negara. Tingkat sosialisasi individu, menurut Aristoteles, meliputi perkembangan yang harmonis dari sisi fisik, moral dan intelektual seseorang.
Studi sosialisasi dalam karya ilmuwan - sosiolog dan psikolog
Salah satu interpretasi modern tentang proses memperkenalkan seseorang kepada masyarakat adalah pendekatan interaksionis dari peneliti Amerika George Mead. Sosiolog Amerika mempertimbangkan kemungkinan mengembangkan hubungan interpersonal melalui interaksi sosial. Proses ini merupakan faktor dalam pembentukan kualitas individu seseorang. Kemahiran bahasa membantu untuk memperoleh tingkat sosialisasi yang memadai untuk kehidupan penuh dalam masyarakat.
Menurut teori interaksionismepertumbuhan proses ini secara langsung tergantung pada tingkat respons sosial individu. Hal ini mengacu pada kemampuan seseorang untuk melihat dirinya sebagai unit masyarakat yang aktif. Seseorang dalam interaksi dengan orang lain mengambil peran sosial tertentu, yang dia jalani dalam dua tahap. Pada tahap pertama, "aku" manusia terbentuk di bawah pengaruh sikap dan penilaian individu lain - mitra dalam interaksi. Tahap kedua juga melibatkan dampak dari sikap moral masyarakat tempat orang tersebut tinggal. Begitulah nilai-nilai dan prinsip-prinsip individu itu sendiri terbentuk, yang akibatnya menjadi pembangun hidupnya.
Kira-kira sejak tahun 1930-an, L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, P. Ya. Galperin dan peneliti lain menjadi pendiri sekolah psikologi budaya-historis Soviet. Menurut para ilmuwan, karakter seseorang adalah hasil dari pengaruh masyarakat pada jiwanya. Dalam analisisnya tentang perilaku dan kehidupan kepribadian, Lev Semenovich Vygotsky mengusulkan untuk mempertimbangkan lingkungan eksternalnya untuk memahami dunia batin kepribadian. Pengalaman sosial dapat mengubah makna proses mental seseorang dan memaksakan nilai dan prinsipnya sendiri padanya. Pembentukan tingkat sosialisasi individu tergantung pada asimilasi bentuk kegiatan sosial budaya.
Pada gilirannya, J. Piaget menugaskan peran utama dalam perkembangan kognitif manusia. Untuk sosialisasi yang berhasil, menurut ilmuwan, perlu dibentuk sisi intelektual individu. Restrukturisasi kemampuan kognitif berikutnya terjadi di bawahdipengaruhi oleh pengalaman sosial seseorang.
Sosiologi Barat modern memilih T. Parsons sebagai ahli teori masalah sosialisasi yang diakui secara umum. Menurut ilmuwan, masalah utama hubungan antara masyarakat dan individu terletak pada asimilasi, pengembangan, dan persetujuan dalam proses siklus hidup tindakan. Tugas lingkungan sosial adalah memenuhi semua kebutuhan anggotanya. Menurut T. Parsons, tingkat proses sosialisasi tergantung pada satu proses di mana seseorang menjadi anggota masyarakat dan mempertahankan status ini dengan semua tindakannya. Motivasi yang kuat untuk pembelajaran sosial dan budaya diperlukan untuk keberhasilan interaksi antara individu dan lingkungan ini. Dengan kata lain, kebutuhan utama masyarakat dalam kaitannya dengan anggotanya adalah motivasi partisipasi mereka sesuai dengan norma dan persyaratan yang diterima.
Inti dari sosialisasi adalah tiga tingkatan yang diidentifikasi oleh para ilmuwan yang berhubungan dengan kebutuhan individu:
- Ketaatan pada nilai-nilai agama masyarakat.
- Tahap awal pembentukan kepribadian didasarkan pada kompleks erotis dan hubungan intim serupa.
- Tingkat sosialisasi tertinggi terkait dengan layanan kegiatan instrumental.
T. Parsons menghubungkan semua tahapan proses dengan superego, id dan ego, menggunakan klasifikasi Z. Freud. Sosialisasi utama individu terjadi dalam keluarga. Selanjutnya, peran utama dalam proses tersebut diberikan kepada sekolah dan tim profesional.
Peneliti Belgia M.-A. Robert dan F. Tilman. Menurut teori, proses interaksiseseorang dengan masyarakat dibagi menjadi empat tahap:
- Fase oral - dari lahir hingga 18 bulan. Refleks mengisap bayi mendorong semua perilakunya.
- Fase anal - 18 bulan - 2,5 tahun. Tindakan anak mulai mematuhi pengendalian diri. Di sini rasa diri terbentuk.
- 2, 5-6 tahun - tahap phallic dari perkembangan kepribadian. Di sinilah hubungan emosional anak dengan keluarga terbentuk. Setiap konflik dalam keluarga menjadi trauma bagi jiwa bayi dan secara signifikan dapat mempengaruhi perilaku masa depan seseorang.
- Fase Dewasa - dari 6 tahun hingga dewasa. Pada tahap ini, otonomi individu terjadi dan perasaan kebebasan muncul.
Pengalaman sosial adalah komponen mendasar dari sosialisasi siswa
Hanya dalam proses kehidupan dalam kelompok keterampilan sosial diperoleh. Sepanjang hidup, berinteraksi dalam masyarakat, seseorang memperoleh pengalaman sosial. Perolehan pengetahuan sosial terjadi dalam tiga cara, yang saling berhubungan:
- Pengalaman sosial diperoleh secara spontan. Anak sejak hari-hari pertama membentuk perilakunya sebagai anggota masyarakat. Dengan berinteraksi dengan orang lain, bayi memperoleh sikap dan nilai masyarakat di mana ia tinggal.
- Di masa depan, pengalaman sosial diperoleh dalam proses pendidikan dan pencerahan. Pelaksanaan pelatihan memiliki tujuan.
- Ada juga perolehan spontan dari pengalaman sosial. Bahkan jika, karena usia dini, aktivitas mandiri tidak mungkin, anak dapat langsung beradaptasi denganperubahan kondisi hidup dan lain-lain.
Jadi, tingkat sosialisasi anak bergantung pada:
- Dari kemampuannya menyerap informasi sosial selama bekerja.
- Dari kemampuan untuk memperkuat pola perilaku saat melakukan peran sosial yang berbeda.
- Dari kesempatan untuk memperluas lingkaran ikatan sosial, berkomunikasi dengan anggota masyarakat dari berbagai usia dan mengasimilasi norma, sikap, nilai sosial.
Anak bersosialisasi dan memperoleh pengalaman sosialnya sendiri:
- dalam proses berbagai kegiatan, menguasai dana yang luas dari informasi sosial, keterampilan;
- dalam proses melakukan berbagai peran sosial, mengasimilasi pola perilaku;
- dalam proses berkomunikasi dengan orang-orang dari berbagai usia, dalam kelompok sosial yang berbeda, memperluas sistem ikatan dan hubungan sosial, mengasimilasi simbol sosial, sikap, nilai.
Institusi utama yang menentukan tingkat sosialisasi anak
Kelompok sosial penting yang mempengaruhi masuknya individu ke dalam masyarakat adalah keluarga, lembaga pendidikan prasekolah, sekolah, universitas, kelompok kerja. Juga, lembaga sosialisasi dalam beberapa hal adalah partai politik, serikat pekerja dan organisasi keagamaan.
Penentuan tingkat sosialisasi tergantung pada tingkat pengaruh orang tua terhadap anak. Kolektif utama dalam kehidupan seseorang adalah keluarga atau kelompok yang menggantikannya. Di sinilah anak memperoleh keterampilan hubungan pertama. Sosiolog Amerika Charles Cooley berpendapat bahwa kelompok primer adalah dasar dariuntuk pembentukan sifat sosial dan perilaku manusia. Dan psikoanalis terkenal Jerman Erich Fromm menganggap keluarga sebagai mediator psikologis antara seseorang dan masyarakat.
Langkah berikutnya dalam pembentukan tingkat sosialisasi adalah sekolah, atau lebih tepatnya, proses pendidikan. Di sini individu menyesuaikan diri dengan hubungan dan tatanan yang ada dalam masyarakat. Dalam masyarakat modern, ada kecenderungan yang berlawanan dalam sosialisasi kaum muda. Di satu sisi, nilai moral dan etika (bekerja dengan sungguh-sungguh, jujur dan sopan) tetap ada. Tetapi ekonomi pasar sudah menentukan aturan dan prinsipnya sendiri (misalnya, keinginan untuk mendapat untung dengan cara apa pun). Dengan demikian, pemuda masa kini dihadapkan pada pilihan yang sulit. Dalam kondisi sulit seperti itu, tingkat sosialisasi remaja terbentuk.
Lembaga-lembaga berikutnya (organisasi buruh dan keagamaan, serikat pekerja, lingkaran, dll.), di mana seseorang terus memperoleh norma-norma sosial, mempengaruhi kesadaran pribadi pada tingkat yang lebih rendah daripada kolektif primer. Namun, mereka juga berperan penting dalam pembentukan kepribadian yang bersosialisasi.
Jenis Sosialisasi Siswa
Klasifikasi proses didasarkan pada faktor waktu. Akibatnya, jenis (tahapan) sosialisasi berikut dibedakan:
- Utama. Ini adalah periode dari kelahiran seseorang hingga dewasa. Tahap ini sangat penting, karena tingkat sosialisasi masyarakat memiliki pengaruh besar di sini. Lembaga utama dari proses ini adalah keluarga orang tua, di mana anak mulaimengenal norma-norma masyarakat.
- Resosialisasi (sosialisasi sekunder) didasarkan pada penggantian pola perilaku manusia yang telah ada sebelumnya dengan yang baru secara kualitatif. Mematahkan stereotip lama adalah karakteristik dari tahap sekunder. Resosialisasi berlangsung sepanjang kehidupan sadar individu.
Ada tingkat sosialisasi lain yang diidentifikasi oleh para ilmuwan - kelompok (dalam kelompok tertentu), organisasi (dalam perjalanan kerja), awal ("latihan" dari kegiatan utama, misalnya, anak perempuan bermain di putri- ibu), jenis kelamin (menurut jenis kelamin), dll.
Metodologi untuk mendiagnosis tingkat sosialisasi siswa yang lebih muda
Untuk mempelajari tingkat pengenalan anak-anak dengan norma-norma sosial, disarankan untuk menggunakan serangkaian metode yang diusulkan oleh T. B. potapenko. Dengan bantuan kuesioner, seseorang dapat menentukan dinamika sosialisasi dan konkretisasi program individu dari pengaruh selanjutnya pada satu anak.
Kompleks ini terdiri dari tiga metode:
- Metodologi untuk mengidentifikasi karakteristik sosialisasi anak, terdiri dari tiga rangkaian pilihan.
- Metode proyektif untuk mempelajari ketergantungan suasana hati emosional anak karena hubungan dengan teman sebaya (penulis - V. R. Kislovskaya).
- Metode pelaksanaan seksi satu tahap, diusulkan oleh T. A. Repina.
Sebagai hasil dari penelitian ini, adalah mungkin untuk menentukan tingkat sosialisasi siswa yang lebih muda. Dianjurkan untuk melakukan itu juga dengan senior.anak-anak prasekolah.
Tujuan keseluruhan dari kompleks kuesioner adalah untuk mengidentifikasi keinginan dan keinginan anak untuk berkomunikasi dengan teman sebaya, serta motif dan peluangnya untuk hubungan sosial.
Diagnosis sosialisasi siswa yang lebih tua
Tahap yang secara obyektif diperlukan dan integral dalam kehidupan setiap orang adalah kedewasaan sosial. Persyaratan sosial dan teknis memotivasi peningkatan tingkat pendidikan dan pelatihan individu. Dalam proses pembelajaran tidak hanya diletakkan pengetahuan intelektual, tetapi juga norma, nilai, dan tradisi masyarakat sekitar. Dengan demikian, sosialisasi anggota muda masyarakat berlangsung.
Untuk mempelajari dinamika proses, Doktor Ilmu Pedagogis, Profesor M. I. Rozhkov mengusulkan metodologi untuk mempelajari adaptasi sosial dan aktivitas remaja. Dalam proses pengujian, siswa harus membiasakan diri dengan 20 penilaian dan mengevaluasi masing-masing sesuai dengan tingkat persetujuan mereka. Menganalisis hasilnya, kita dapat mengidentifikasi tingkat sosialisasi siswa berikut:
- Aktivitas sosial.
- Adaptasi sosial.
- Otonomi sosial, yaitu kemauan untuk mengambil keputusan penting secara mandiri.
Karena pendidikan adalah awal sosialisasi, untuk mempelajari dinamika proses, disarankan juga untuk menerapkan metodologi tingkat sosialisasi "Keluarga saya". Dengan bantuan kuesioner ini, adalah mungkin untuk menentukan tingkat keterlibatan sosial dalam pengasuhan keluarga orang tua. menilai tingkathubungan dalam lingkaran keluarga (makmur, memuaskan, disfungsional), delapan faktor penentu dapat dianalisis:
- Ketat atau kesetiaan pendidikan keluarga.
- Membangun kemandirian dan inisiatif.
- Dominasi satu orang tua atau hubungan sederajat.
- Sikap terhadap sekolah dan guru.
- Kekakuan atau kesetiaan metode pengasuhan anak.
- Sifat hubungan antar anggota keluarga.
- Saling membantu dan saling mendukung dalam keluarga.
- Komunitas yang diminati.
Metode sosialisasi pendidikan
Dalam proses pengenalan anak ke masyarakat, mekanisme pembentukan kepribadian berikut ada:
- Identifikasi anak dengan perannya sebagai anggota masyarakat. Seseorang menguasai berbagai bentuk perilaku, sikap, norma dan nilai. Metode utama identifikasi adalah contoh pribadi dari anggota masyarakat yang lebih berpengalaman. Biografi orang terkenal juga bisa dijadikan contoh.
- Orientasi sosial adalah mekanisme lain untuk membentuk tingkat sosialisasi siswa. Hal ini terkait dengan definisi kepribadian kebutuhan mereka dan kesadaran akan kemungkinan mencapainya dalam kondisi masyarakat. Di sini, persyaratan pedagogis bertindak sebagai metode sebagai faktor pemandu dalam tindakan manusia.
- Adaptasi adalah mekanisme lain dari sosialisasi manusia. Ini adalah proses menyesuaikan individu dengan lingkungan, norma, aturan, dan tradisinya. Metode latihan sangat memudahkan adaptasi sosial anak.
- Saran sebagai apropriasipengalaman sosial pada tingkat emosional yang tidak disadari. Di sini, beberapa kesesuaian kepribadian itu penting, yang dicapai dengan metode pengaruh verbal. Dalam kondisi toleransi sosial, norma dan tradisi masyarakat lebih berasimilasi.
- Mekanisme presentasi sosial melibatkan mempertahankan kesan positif individu tentang dirinya sendiri ketika berinteraksi dengan orang lain. Seseorang, pada kenyataannya, memainkan peran yang diberikan kepadanya oleh masyarakat. Akibatnya, perilaku yang dipaksakan akhirnya menjadi bagian integral dari aktivitas anak. Metode penugasan memainkan peran penting dalam proses ini.
- Mekanisme yang membentuk tingkat sosialisasi meliputi fasilitasi (pengaruh perilaku orang lain terhadap pikiran anak) dan inhibisi (perilaku yang mengatur motif tindakan seseorang). Di sini metode yang mempercepat dinamika proses sosial adalah kompetisi dan hukuman. Hanya dengan menggunakan semua metode pendidikan di atas, Anda dapat mencapai tingkat sosialisasi individu yang tinggi.
