Metode "Dua rumah" untuk anak-anak prasekolah: fitur tes, analisis, interpretasi hasil

2024 Pengarang: Miguel Ramacey | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-17 06:21

Bagaimana anak-anak dari kelompok usia prasekolah membangun hubungan satu sama lain, dipelajari oleh psikologi praktis. Ini adalah salah satu area yang paling sulit. Kombinasi teknik digunakan untuk mendapatkan hasil yang andal dan objektif. Selain itu, ada studi tentang perilaku anak-anak dalam kondisi biasa.

Spesifikasi

Fitur metodologi "Dua Rumah" direduksi menjadi implementasi eksperimen. Objeknya adalah anak. Dia diberi selembar kertas kosong yang diletakkan secara horizontal. Di atasnya, seorang anak prasekolah menggambar dua rumah.

Yang pertama ditampilkan di sisi kiri. Hal ini ditandai dengan kemerataan dan warna merah.

Yang kedua ada di sebelah kanan. Warnanya hitam. Rumahnya sendiri tidak rata, dan atapnya miring.

Menurut metode "Dua rumah" untuk anak-anak prasekolah, kedua bangunan yang digambar harus memiliki setidaknya lima lantai. Masing-masing memiliki 3-4 apartemen atau bagian.

Psikolog meminta anak untuk melihat kedua rumah, menyarankan agar rumah pertama didirikan khusus untuknya. Anak harus menghargai keindahan bangunan ini dan menunjukkan dengan tepat di mana ia ingin tinggal di dalamnya.

Kemudian psikolog menulis namanya di bagian ini. Pertanyaan kedua yang ditujukan kepada anak oleh seorang spesialis terkait dengan siapa yang ingin dia bawa untuk hidup. Dijelaskan bahwa adalah mungkin untuk mengisi siapa saja dan menentukan tempat yang cocok untuknya.

Selanjutnya, nama penyewa baru dimasukkan ke dalam sel yang ditunjukkan oleh anak. Subjek menjelaskan siapa dia.

Saat gedung pertama ditempati, perhatian harus diberikan pada gedung kedua.

Saat melakukan metodologi "Dua Rumah" untuk anak-anak prasekolah pada tahap ini, psikolog menjelaskan kepada anak bahwa rumah kedua juga perlu diisi. Spesialis seharusnya tidak melaporkan kesuramannya. Di sini dilarang untuk memberikan karakteristik apa pun pada struktur seperti itu.

Ini adalah tes proyektif. Jadi gambar itu simbolis. Anak itu sendiri mengenali rumah mana yang suram dan mana yang menyenangkan.

Setelah itu, subjek juga mengisi bangunan hitam.

Penafsiran dasar

Metode "Dua Rumah" untuk anak-anak prasekolah memiliki tugas utama mengidentifikasi siapa yang disukai dan tidak disukai anak. Dan hasilnya ditafsirkan dengan jelas.

Penghuni rumah merah adalah orang-orang yang dihargai oleh anak itu. Dan dia memiliki hubungan yang baik dengan mereka, atau dia ingin membangunnya.

Penghuni gedung hitam adalah orang yang hina baginya.

Ini adalah interpretasi dasar dari tes Dua Rumah untuksebelum sekolah. Ini memungkinkan Anda untuk menentukan jumlah kontak sosial dan karakteristik emosional mereka. Analisis ini didasarkan pada jumlah total orang yang disebutkan oleh anak tersebut dan siapa dan di mana ia mengidentifikasi.

Faktor penting lainnya

Aspek yang sama pentingnya adalah algoritme penamaan orang. Orang yang disebutkan pertama lebih penting bagi subjek.

Spesifik penempatan orang juga diperhitungkan. Dalam beberapa gambar, anak dan orang tuanya diatur di bagian yang sama. Dalam beberapa gambar, anak prasekolah terletak di lantai atas, sedangkan ayah dan ibunya berada di lantai pertama.

Karakter terpenting dari proyeksi spasial terkonsentrasi sedekat mungkin dengan subjek.

Situasi di mana seorang anak tidak berkontribusi satu atau lebih anggota keluarga sedang dipelajari lebih hati-hati. Dan hanya ketika dia memenuhi kedua gedung dengan penghuni, psikolog dapat fokus pada orang yang dirindukan.

Selama tes proyektif ini, spesialis dengan cara yang menyenangkan meminta anak untuk mengisi kekosongan. Ungkapan yang mirip dengan ini mungkin terdengar: “Oh, kami lupa mengakomodasi Pavel Andreevich! Dimana tempat tinggalnya?”

Pertanyaan ini harus ditanyakan kepada subjek. Alasannya adalah dengan menggambar dirinya sendiri, dia mungkin berarti dia hanya ada di sana bersama ibunya.

Wajah tambahan

Jika anak tersebut tidak membawa seseorang ke dalam sel baik di rumah pertama atau kedua, Anda dapat menawarkannya untuk melakukan ini.

Penyewa tambahan di satu atau lain rumah dapat didatangkan jika sulit bagi subjek untuk melakukannya sendiri. Jadi mungkin jika diabeberapa teman.

Seorang psikolog dapat menawarkan pencalonannya dan seseorang dari staf pengajar.

Jika seorang anak memasukkannya ke dalam rumah berwarna merah, ini menunjukkan bahwa dia suka berada di prasekolah ini.

Ketika salah satu guru masuk ke rumah hitam, Anda perlu mencari tahu alasannya. Mungkin bangsal merasa membenci seseorang dari staf institusi.

Bagaimanapun, studi menyeluruh tentang sikap ini diperlukan.

Variasi pola

Metode Dua Rumah untuk Anak Prasekolah dirancang untuk mengeksplorasi bagaimana seorang anak berkomunikasi dan berinteraksi dengan keluarga dan teman sebayanya. Ini adalah prioritasnya.

Dengan bantuannya:

1. Spesifikasi hubungan kerabat dan teman dengan subjek terungkap.
2. Ditentukan oleh penilaiannya terhadap hubungan yang ditunjukkan.

Pengujian didasarkan pada gambar yang diminta psikolog untuk dibuat oleh anak.

Seringkali anak-anak menggambar dua rumah. Satu mereka membuat cerah, penuh warna dan indah. Yang kedua pudar dan tidak enak dilihat, bahkan bengkok.

Teknik ini memungkinkan beberapa variasi gambar.

Misalnya seperti ini. Bangunan tempat tinggal bertingkat digambar di sisi atas lembaran (format A4). Di sini, banyak bunga tidak diperbolehkan. Pensil biasa sudah cukup.

Dua rumah yang sama sedang dibuat di bawah gedung bertingkat tinggi. Parameter mereka berbeda secara signifikan. Yang memiliki warna merah, mereka jauh lebih besar daripada yang tetangga. Dan seringkali rumah pertama digambarkan sebagai pondok yang elegan dan kokoh. Keduaadalah semacam gubuk kumuh.

Pra-pembicaraan

Awalnya, psikolog berkomunikasi dengan anak, mengetahui ukuran keluarganya. Selanjutnya, dia meminta bangsal, menunjukkan kepadanya gambar, untuk memindahkan anggota keluarga dari rumah dengan banyak lantai ke gedung baru - yang ada di bawah.

Anak itu harus diberitahu bahwa dia adalah penyewa rumah warna-warni yang indah. Dia bisa membawa kerabatnya ke sana. Orang lain dapat ditampung di gedung tetangga.

Di akhir dialog, spesialis menanyakan siapa dan di mana anak akan menetap. Pemukim rumah merah adalah mereka yang dia cintai dan hormati. Penghuni barak adalah mereka yang diperlakukan secara negatif.

Saat menganalisis metodologi "Dua Rumah" untuk anak-anak prasekolah, kecepatan respons juga diperhitungkan. Semakin banyak waktu yang dihabiskan bayi untuk berpikir, semakin kurang objektif jawabannya ditafsirkan.

Ketika ada hubungan yang harmonis dalam keluarga, anak merasakan kehangatan dan cinta. Dan di sebuah rumah yang indah, dia mendiami seluruh keluarganya.

Menjelajahi hubungan kelompok

Teknik proyektif "Dua Rumah", yang dilakukan di lembaga prasekolah, mengeksplorasi hubungan interpersonal murid.

Setelah pemukiman kembali, guru bertanya kepada anak apakah dia ingin menukar seseorang dan menambahkan beberapa karakter lain. Tanggapan sedang direkam.

Jika ada 10-15 anak dalam kelompok, subjek diminta untuk membuat 6 pilihan: tiga positif dan tiga negatif.

Jika jumlah tim melebihi 16 orang, maka lima jawaban seperti itu.

Ketika seorang anak tidak ingin membuat pilihan yang menguntungkan seseorang, jangan memaksakan keputusan darinya.

Semua jawaban dimasukkan ke dalam tabel yang nama-nama siswanya disusun menurut abjad.

Analisis hasil

Metode "Dua Rumah" dari Vandvik Ekblad digunakan di prasekolah. Menurutnya, hasil tes harus dipelajari berdasarkan jumlah karakter di kedua rumah.

Poin negatif dan positif dihitung untuk setiap murid. Ini adalah jumlah orang yang ditempatkan olehnya di gedung hitam atau merah. Nilai yang lebih kecil dikurangi dari nilai yang lebih besar. Prioritas diberikan pada tanda nomor terdepan.

Berikut adalah interpretasi dari poin yang dicetak:

• Dari +4, anak-anak dengan penampilan menarik dan kepercayaan diri yang cukup biasanya bertambah. Mereka adalah pemimpin dalam tim dan permainan.
• Dari +1 hingga +3 (jumlahnya hanya terbentuk dari plus). Anak-anak ini suka bermain dan berkomunikasi dengan lingkungan yang stabil atau satu teman. Pada saat yang sama, mereka praktis tidak terlibat konflik dan merupakan pemimpin kelompok kecil lokal.
• Dari -2 hingga +2 (jumlahnya dibentuk dari plus dan minus). Anak-anak ini suka bergaul, aktif, menyukai permainan luar ruangan. Mereka sering bentrok dan bertengkar. Mereka dapat dengan mudah tersinggung, tetapi dengan cepat melupakan penghinaan.
• 0 poin (tidak ada plus atau minus). Ini adalah anak-anak yang biasa-biasa saja. Mereka bermain sendiri, tidak mau berkomunikasi dengan tim.
• -1 dan di bawah. Ini adalah orang buangan. Mereka sering memilikiada cacat fisik yang jelas dan psikosis sering diamati. Mereka memiliki sikap negatif terhadap siswa lainnya.

Lebih banyak perhatian diberikan kepada anak-anak, yang banyak dibawa ke rumah hitam. Mereka menghabiskan banyak waktu sendirian atau dikelilingi oleh orang dewasa. Mereka biasanya sangat menarik diri atau berkonflik. Mereka sering dibenci oleh seluruh grup.

Bekerja dengan kelas awal

Ini didasarkan pada metodologi "Dua Rumah" A. L. Wenger untuk siswa sekolah dasar.

Dengan bantuannya, guru menghitung jangkauan komunikasi setiap siswa dan suasana psikologis di dalam kelas.

Ini dilakukan dengan cara yang sama: dua rumah ditarik, penyewanya ditentukan oleh anak-anak.

Poin dihitung dengan cara yang sama. Artinya, perbedaan antara jumlah penghuni gedung merah dan hitam diperhitungkan.

Analisis hasil memungkinkan Anda untuk mengidentifikasi siswa yang percaya diri - otoritas untuk rekan-rekan. Baik orang yang berkonflik dan petarung terus-menerus terungkap.

Tugas guru adalah melaksanakan pekerjaan pendidikan dengan kategori siswa "negatif". Jika perlu, mereka dirujuk ke psikolog anak. Ada juga interaksi dengan orang tua.