Definisi perasaan intelektual dikaitkan dengan proses kognisi, mereka muncul dalam proses pembelajaran atau aktivitas ilmiah dan kreatif. Setiap penemuan ilmu pengetahuan dan teknologi disertai dengan emosi intelektual. Bahkan Vladimir Ilyich Lenin mencatat bahwa proses pencarian kebenaran tidak mungkin tanpa emosi manusia. Tidak dapat disangkal bahwa indra memainkan peran utama dalam studi tentang lingkungan oleh manusia. Tidak heran banyak ilmuwan, ketika ditanya bagaimana mereka berhasil mencapai kesuksesan di bidang ilmunya, menjawab tanpa bayang-bayang keraguan bahwa pengetahuan ilmiah tidak hanya bekerja dan stres, tetapi juga semangat besar untuk bekerja.
Apa yang dimaksud dengan perasaan intelektual?
Inti dari emosi ini adalah untuk mengekspresikan sikap seseorang terhadap proses kognisi. Psikolog mengatakan bahwa pikiran dan emosi terkait erat satu sama lain, berkembang secara kompleks. Tujuan dari indera intelektual adalah untuk merangsang dan mengatur aktivitas mental seseorang. Aktivitas kognitif seseorang harus menimbulkan umpan balik emosional, pengalaman, yang akan menjadi dasar untuk mengevaluasi hasil dan proses kognisi itu sendiri. Metode yang paling umum digunakan untuk mengembangkan perasaan seperti itu adalah melalui permainan pikiran.
Perasaan yang paling umum adalah kejutan, rasa ingin tahu, keraguan, keinginan akan kebenaran, dan sebagainya. Hubungan antara aktivitas kognitif dan emosi dibuktikan oleh satu contoh sederhana dari perasaan intelektual: ketika kita mengalami kejutan, kita berusaha dengan segala cara untuk menyelesaikan kontradiksi yang muncul, situasi yang diikuti oleh perasaan terkejut.
Einstein mengatakan bahwa emosi yang paling jelas dan indah adalah perasaan akan misteri yang belum terpecahkan. Perasaan inilah yang merupakan dasar dari setiap pengetahuan sejati. Dalam proses pengetahuan dan penelitian seseorang mencari kebenaran, mengajukan hipotesis, menyangkal asumsi dan mencari cara terbaik untuk mengembangkan dan memecahkan masalah. Setiap orang dalam aspirasinya bisa tersesat dan kembali ke jalur yang benar.
Cukup sering pencarian kebenaran disertai dengan keraguan, ketika di benak seseorang muncul beberapa cara untuk menyelesaikan suatu masalah sekaligus yang saling bersaing. Proses kognisi paling sering berakhir dengan rasa percaya diri akan kebenaran solusi masalah.
Dalam realisasi potensi kreatif, seseorang memiliki perasaan estetis, yang ditandai dengan tampilan dalam seni sesuatu yang indah atau mengerikan, tragis atau bahagia, anggun atau kasar. Setiap emosi disertaievaluasi. Perasaan estetis merupakan produk perkembangan budaya manusia. Tingkat perkembangan dan kekayaan perasaan ini merupakan indikator terpenting dari orientasi dan kedewasaan sosial seseorang.
Aktivitas kognitif didasarkan pada jenis perasaan berikut: moral, estetika, dan intelektual. Perasaan yang lebih tinggi mencerminkan stabilitas dan tidak menyiratkan kepatuhan buta terhadap keinginan sesaat dan pengalaman emosional sementara. Inilah hakikat manusia yang membedakan kita dengan hewan, karena mereka tidak memiliki perasaan seperti itu.
Metode pendidikan akhlak
Pendidikan dan pembentukan kepribadian anak dilaksanakan berkaitan erat dengan prinsip dan cita-cita masyarakat yang ada. Metode pendidikan moral adalah metode pengaruh pedagogis yang didasarkan pada tujuan dan cita-cita masyarakat ini. Metode yang paling populer adalah permainan pikiran.
Tugas pendidik adalah meletakkan dasar kemanusiaan bagi anak sejak kecil, oleh karena itu metode pendidikan harus berbasis kemanusiaan. Misalnya, pengasuhan kolektivisme pada seorang anak melibatkan pengorganisasian hiburan sehari-hari anak sedemikian rupa untuk mengembangkan keinginan dan kemampuan generasi muda untuk bekerja sama, dengan mempertimbangkan keinginan dan perasaan anak-anak lain. Bermain bersama, menjaga orang tua dan teman, bekerja sama, dan sebagainya. Atau pengasuhan cinta tanah air didasarkan pada penanaman rasa patriotisme pada anak, menghubungkan realitas di sekitarnya denganpekerjaan pendidikan.
Membentuk kepribadian anak
Peran utama dalam proses aktivitas kognitif anak dimainkan oleh motif yang mendorong anak untuk bertindak sesuai dengan model perilaku yang diterima. Motif ini harus moral. Misalnya, keinginan untuk membantu tetangga dalam situasi yang sulit, untuk membantu orang tua dan membela yang lebih muda. Dasar mereka adalah altruisme, kinerja serampangan dari tindakan tertentu, tanpa manfaat bagi diri sendiri. Juga, motif bisa egois, seperti mencoba untuk mendapatkan mainan terbaik untuk diri sendiri, menawarkan bantuan hanya untuk hadiah tertentu, berteman dengan rekan-rekan yang lebih kuat dengan mengorbankan yang lemah, dan sebagainya. Dan jika anak-anak usia prasekolah masih kurang menyadari apa yang terjadi dan terlalu dini untuk berbicara tentang pendidikan moral, maka mulai dari usia sekolah dasar, motif perilaku dan tindakan menunjukkan tingkat pendidikan dan orientasi moral tertentu dari anak-anak. individu.
Apa itu sensasi intelektual?
Jenis emosi ini memiliki banyak variasi. Perasaan intelektual meliputi: perasaan kejelasan atau keraguan, kejutan, kebingungan, dugaan dan kepercayaan diri.
Rasa kejelasan
Perasaan intelektual seperti perasaan kejelasan, yang dialami seseorang pada saat konsep dan penilaian disajikan kepada kita dengan jelas dan tidak disertai dengan keraguan. Setiap orang merasa tidak nyaman dan gelisah ketika pikiran melayang-layang di kepalanyatentang pengetahuan tentang fenomena tertentu, mereka menjadi bingung dan tidak menambahkan satu gambar tertentu. Dan pada saat yang sama, seseorang mengalami perasaan kepuasan yang menyenangkan ketika pikiran di kepala tertata, bebas dan memiliki urutan logisnya sendiri. Biarkan logika ini menjadi jelas hanya untuk kita, yang utama adalah seseorang merasakan kemudahan berpikir dan ketenangan.
Perasaan terkejut
Ketika kita menghadapi fenomena dan peristiwa yang baru dan tidak kita ketahui, jika terjadi sesuatu yang belum terpikirkan oleh kita, kita mengalami perasaan terkejut yang mendalam. Jika kita berbicara tentang proses kognisi, maka kejutan adalah perasaan menyenangkan yang sifatnya menyenangkan. Descartes mencatat bahwa ketika seseorang mengikuti peristiwa, ia mengalami kesenangan dari fakta bahwa fenomena baru dan belum dijelajahi membangkitkan perasaan senang dalam diri seseorang. Ini adalah kebahagiaan intelektual. Bagaimanapun, proses kognisi hanya ada di depan. Perasaan intelektual seseorang mendorong kita untuk memulai aktivitas kognitif.
Merasa bingung
Seringkali dalam proses kognisi suatu fenomena pada tahap tertentu, seseorang menghadapi kesulitan ketika fakta yang diperoleh tidak sesuai dengan koneksi yang sudah diketahui dan mapan. Perasaan bingung merangsang minat dalam proses penelitian lebih lanjut, merupakan sumber kegembiraan.
Tebakan
Dalam proses aktivitas kognitif, kita sering menjumpai perasaan seperti tebak-tebakan. Saat ditelitifenomena belum sepenuhnya dipelajari, tetapi pengetahuan yang diperoleh sudah cukup untuk membuat asumsi tentang pengetahuan lebih lanjut. Psikolog mengaitkan perasaan dugaan dengan tahap membangun hipotesis dalam kegiatan penelitian.
Merasa percaya diri
Biasanya terjadi pada tahap penyelesaian aktivitas kognitif, ketika kebenaran hasil yang diperoleh tidak diragukan lagi. Dan hubungan antara unsur-unsur fenomena yang diteliti adalah logis, dibenarkan dan dikonfirmasi tidak hanya oleh dugaan, tetapi juga oleh kasus nyata dari praktik.
Rasa ragu
Perasaan yang hanya muncul ketika asumsi bersaing dengan kontradiksi yang sah. Emosi ini mendorong aktivitas penelitian yang kuat dan verifikasi yang komprehensif dari fakta yang sedang dipelajari. Seperti yang dikatakan Pavlov, agar hasil kegiatan ilmiah bermanfaat, seseorang harus terus-menerus memeriksa diri sendiri dan meragukan fakta yang diperoleh.
Anda sering mendengar bahwa tidak ada tempat untuk emosi dalam sains, tetapi ini pada dasarnya salah. Seseorang yang kegiatan penelitiannya disertai dengan pengalaman intelektual yang mendalam mencapai hasil yang jauh lebih besar, karena dia "terbakar" dengan pekerjaannya dan mengerahkan seluruh kekuatannya ke dalamnya.
