Fitur psikologis dan pedagogis anak-anak usia sekolah dasar: konsep dasar, adaptasi sosial

2024 Pengarang: Miguel Ramacey | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-17 06:21

Anak akan selalu menjadi yang utama bagi orang tua. Dengan munculnya seorang anak dalam kehidupan seseorang, pandangannya, pandangan dunianya, sikapnya, latar belakang emosionalnya berubah. Mulai saat ini, hidup mengambil makna baru, semua tindakan orang tua berkisar hanya pada satu bayi. Bersama-sama mereka mengatasi semua krisis pertumbuhan, dari yang pertama, berusia satu tahun, dan berakhir dengan masa remaja dan krisis kedewasaan. Dalam hal ini, ciri-ciri perkembangan psikologis anak-anak di usia sekolah dasar bukanlah tempat terakhir.

Ciri psikologis dalam perkembangan pada periode ini terdapat pada beberapa poin tertentu yang mempengaruhi pematangan anak dan pembentukan karakternya. Perilaku, tingkah laku, reaksi, tindakan - semua ini tergantung padaBagaimana adaptasi sosial anak. Tapi apa konsep utama yang terlibat dalam studi masalah ini? Apa aspek pemikiran anak dan pengasuhan yang diberikan oleh orang tua dan guru yang mencerminkan fitur psikologis dan pedagogis utama pada usia sekolah dasar pada anak-anak?

Krisis tujuh tahun

Dalam kehidupan setiap anak, ada saatnya untuk lulus dari lembaga pendidikan prasekolah. TK dan guru digantikan oleh sekolah dan guru. Anak itu bertemu dengan kenalan baru, komunikasi baru, emosi dan kesan baru. Pada usia inilah anak mengalami apa yang disebut krisis tujuh tahun. Pada masa ini, pada usia sekolah dasar, ciri-ciri psikologis yang sangat terasa dengan adanya perubahan perilaku anak:

• Pertama, anak kehilangan spontanitasnya. Ini adalah fitur mendasar dalam perkembangan psikologis dan pedagogis anak-anak usia sekolah dasar. Jika sebelumnya pemikiran remah-remah tidak dapat memisahkan kata-kata dari pikiran, dan dia berperilaku sesuai dengan prinsip "apa yang saya pikirkan, maka saya katakan", maka selama periode ini semuanya berubah secara dramatis. Tidak heran tahap ini disebut krisis: bayi mengalami perubahan tertentu dalam pikirannya, dan ini tercermin secara lahiriah dalam kebiasaannya. Dia bisa mulai berperilaku, meringis, melucu, mengubah suaranya, mengubah gaya berjalannya, mencoba bercanda dan mengerjakan reaksi orang tua, teman sekelas, dan orang-orang di sekitarnya. Semua manifestasi ini menunjukkan pematangan bayi dan transisinya ke tahap perkembangan baru.
• Kedua, itu mulai muncul dengan sengajaperilaku orang dewasa. Anak berusaha untuk mempertahankan posisinya sendiri. Dia menunjukkan penolakan jika dia tidak menyukai sesuatu, mencoba berperilaku seolah-olah dia sudah tumbuh ke titik di mana Anda bisa sedikit pamer. Pada saat yang sama, ada minat pada penampilan seseorang, tuntutan pada diri sendiri dimanifestasikan. Anak mencoba unsur-unsur pengamatan diri, hukuman diri, pengaturan diri, pengendalian diri. Dia mulai berkenalan dengan orang dewasa lagi, seolah-olah memasuki interaksi bermain peran, mematuhi kondisi situasi di mana dia menemukan dirinya sendiri. Dia berhasil membedakan antara komunikasi: cara percakapan berubah tergantung pada apakah dia berbicara dengan orang dewasa atau dengan teman sebaya, apakah mereka kenalan atau orang asing. Dia mulai menunjukkan minat pada teman sekelas, dalam perjalanan membangun hubungan, kasih sayang, simpati, persahabatan muncul.
• Ketiga, pada anak-anak, kekhasan usia sekolah dasar dalam aspek psikologis dan pedagogis menyiratkan munculnya peluang untuk memanfaatkan momen yang tepat untuk memulai proses pendidikan. Artinya, tujuh tahun adalah usia yang sangat siap bagi seorang anak untuk belajar, menerima informasi, mempelajari hal-hal baru. Dan di sini keterlibatan orang tua dan guru dalam proses sudah berjalan, karena di masa depan sangat menentukan kemampuan atau ketidakmampuan anak untuk belajar dengan baik.

Kemampuan atau ketidakmampuan

Fitur psikologis dan pedagogis usia sekolah dasar pada anak-anak juga dimanifestasikan dalam kemauan mereka untuk belajar: anak menyadari tingkat kemampuannya, ia mampumelakukan kontak, menuruti apa yang dikatakan orang tua kepadanya. Tidak ada periode usia kemampuan untuk memenuhi persyaratan dan instruksi guru dan orang tua diungkapkan dengan cara yang sama seperti saat ini. Semacam komplain dikaitkan dengan tahap tumbuh dewasa dan mengubah unsur-unsur proses berpikir anak. Tidak heran jika siswa kelas satu selalu dianggap sebagai siswa yang rajin dan murid yang patuh di kelas. Sejak saat ini, perkembangan psikologis penuh dimulai, karena ini adalah status sosial pertama setiap bayi: anak kelas satu, anak sekolah. Tergantung pada bagaimana perhatian orang tua akan memperlakukan tahap kehidupan anak mereka, seberapa terlibat mereka dalam proses pendidikan anak, itu akan tergantung pada apakah bayi akan mampu atau tidak mampu di masa depan.

Semua anak terlahir mampu. Tidak ada anak cacat. Mereka bisa menjadi tidak mampu hanya sebagai akibat dari pendidikan yang salah. Tetapi ada juga sisi lain dari koin: pengasuhan tidak mahakuasa, ada juga kecenderungan alami: untuk beberapa mereka dikembangkan ke tingkat yang lebih besar, untuk yang lain pada tingkat yang lebih rendah. Penting di sini bahwa partisipasi dan pemeliharaan orang tua pada anak dari kecenderungan awal yang ia tunjukkan dengan baik.

Kegiatan Belajar

Fitur psikologis dan pedagogis lain dari siswa sekolah dasar adalah penerimaan belajar sebagai kegiatan utama. Hal terpenting yang mengkhawatirkan siswa pada tahap perkembangan ini adalah proses pendidikan. Dia belajar momen baru, belajar keterampilan baru, memperoleh keterampilan baru,membangun hubungan saling percaya dengan guru, melihat dalam dirinya sesuatu yang sangat signifikan, sesuatu yang membantunya tumbuh dan menjadi lebih pintar. Bagi seorang anak, seorang guru adalah otoritas yang signifikan secara sosial. Tetapi jika guru membiarkan kesetiaan dalam hal disiplin dan aturan, aturan ini akan segera kehilangan maknanya bagi anak.

Komunikasi dengan teman sebaya

Mengejutkan tapi benar: Sejumlah penelitian telah menunjukkan bahwa seorang anak mempelajari materi paling efektif di lingkungan teman-temannya, dalam proses berkomunikasi dengan mereka. Koefisien asimilasi topik pendidikan lebih tinggi ketika anak-anak mempelajari suatu fenomena dalam kelompok daripada satu lawan satu dengan guru. Ini adalah fitur psikologis dan pedagogis lain dari anak-anak usia sekolah dasar.

Penting untuk dicatat bahwa Anda tidak boleh mencegah komunikasi dengan teman sekelas. Pertama, untuk seorang anak, ini sudah merupakan langkah serius - untuk mulai berkomunikasi dengan orang lain, dengan pria yang tidak dikenalnya. Kedua, karena isolasi pada anak usia dini di masa dewasa, individu seperti itu menjadi tidak ramah, tidak aktif secara sosial, kesepian, sehingga usia yang dimaksud adalah awal yang baik untuk munculnya komunikasi yang benar dan diperlukan.

9 perintah keluarga

Selain belajar dan teman sebaya, peran terpenting diberikan untuk kenyamanan keluarga, kenyamanan dan suasana yang bersahabat di rumah. Orang tua harus mempelajari beberapa aturan dasar untuk perkembangan anak-anak, yang kepatuhannya akan tergantung pada pengasuhan anak selanjutnya. Apa itu?

• Harus menerimasayang apa adanya.
• Anda tidak dapat memberikan perintah kepada seorang anak atas kemauan Anda sendiri - semua permintaan, instruksi dan instruksi harus memiliki alasan, dibenarkan.
• Anda harus bisa menjaga keseimbangan: tidak campur tangan dalam kehidupan seorang anak sama beratnya dengan obsesi dan kepentingan yang berlebihan.
• Perlu memperhatikan perilaku Anda dan mengendalikannya dengan cermat - anak akan selalu memandang orang tuanya sebagai panutan. Anda harus menghilangkan kebiasaan buruk, berhenti menggunakan bahasa kotor dan ingat untuk menjaga nada suara Anda tetap seimbang (jangan meninggikan suara).
• Anda perlu menjalin hubungan saling percaya antara Anda dan anak Anda. Anak Anda harus mempercayai Anda, hanya dengan begitu Anda akan tahu tentang rahasia kecilnya dan dapat memengaruhi pandangan dunia, perilaku, keputusan yang dibuat.
• Kecualikan bujukan berlebihan terhadap anak-anak dengan hadiah - anak tidak boleh dimanjakan dengan perhatian yang berlebihan, yang dimanifestasikan dalam pemanjaan abadi dari keinginan, keinginan, dan kebutuhan mainan dan permen yang belum masuk akal. Jika tidak, Anda berisiko menjadi egois dalam keluarga.
• Buat semua keputusan bersama - anak harus melihat bahwa dia berkontribusi pada dewan keluarga, bahwa suaranya juga berarti.
• Biasakan berbagi segala sesuatu secara merata dalam keluarga. Jadi, Anda akan menumbuhkan kesadaran pada anak bahwa Anda harus dapat berbagi dengan tetangga Anda.
• Jangan pernah tersinggung, biasakan diam acuh tak acuh dalam menjawab pertanyaan anak nakal. Metode tekanan moral ini dapat berdampak buruk pada perilaku anak di masa depan, ituakan mulai berkomunikasi dengan Anda dalam semangat yang sama.

Nilai hidup sederhana ini berhubungan langsung dan langsung dengan perkembangan pribadi anak dan karakteristik psikologis usia sekolah dasar. Secara singkat, dalam psikologi keluarga modern mereka disebut sembilan perintah keluarga.

Lingkungan ramah anak

Kunci pengasuhan anak dan perkembangan usia yang benar dan etis adalah dengan tetap berada dalam suasana yang bersahabat di rumah dan di sekolah. Latar belakang energi anak memburuk jika sering ada skandal di rumah, teriakan terus-menerus, sumpah serapah, bahasa cabul terdengar. Banyak tergantung pada situasi di sekolah: jika teman sekelas tidak menyukai anak itu, memperlakukannya seperti orang buangan, keinginan untuk belajar dan berkembang menghilang. Tugas orang tua adalah menciptakan lingkungan yang aman bagi anak di rumah, dan tugas guru adalah memantau hubungan anak-anak dalam pelajaran, istirahat, mengamati perbedaan pendapat mereka dan segera mendamaikan mereka jika terjadi konflik. Ini adalah poin penting lainnya yang mempengaruhi perkembangan dan karakteristik psikologis terkait usia usia sekolah dasar.

Perkembangan fisik

Sebuah bagian integral dari proses pendidikan adalah pendidikan jasmani. Dan kita berbicara tidak hanya tentang latihan yang dilakukan di kelas, tetapi juga tentang kegiatan yang harus dilakukan orang tua dengan anak di rumah. Ajari bayi Anda sejak kecil hingga senam pagi. Ini tidak hanya mendisiplinkan bayi,tetapi juga membiasakan rezim, memungkinkan untuk memahami dan menerima kebutuhan olahraga sejak anak usia dini. Bagian fisik yang aktif secara erat menggemakan pemikiran anak, dengan kesadarannya akan kebutuhan untuk hidup dalam gerakan aktif.

Persepsi

Pada usia prasekolah, pemahaman anak tentang dunia di sekitarnya ditandai dengan ketidakstabilan, disorganisasi, kabur. Oleh karena itu, pengenalan lebih lanjut dengan persepsi menjadi elemen penting dari kognisi pada usia sekolah dasar, ciri dan karakteristik psikologis yang tercermin terutama dalam tanggung jawab untuk model mental dan perilaku lebih lanjut pada anak-anak. Artinya, dengan kata lain, bagaimana anak mempersepsikan informasi yang diterima tergantung pada bagaimana dia menafsirkannya nanti dan bagaimana dia berperilaku sebagai reaksi terhadap persepsi.

Patut dicatat bahwa pada akhir tahap pertama sekolah, persepsi anak-anak menjadi lebih analitis: mereka mulai terus-menerus menganalisis apa yang mereka lihat, dengar, membedakan berbagai hal (untuk membedakan antara "buruk" atau " baik", "mungkin" atau "tidak mungkin") - pengetahuan tentang dunia di sekitar bayi mengambil karakter yang lebih terorganisir.

Perhatian

Perhatian sebagai ciri pedagogis anak usia sekolah dasar juga harus dikembangkan secara aktif dan didukung dengan segala cara oleh orang tua. Anak itu harus terlibat, dia pasti tertarik. Momen ini - sekolah dasar - sangat penting dalam keseluruhan proses pendidikan yang kompleks. Jika Anda melewatkan perhatian seorang anakpada tahap awal, nanti Anda hanya bisa mengeluh tentang diri sendiri, dan tidak memfitnah tentang ketidakmampuan anak. Karena perkembangan usia dan kecenderungan alami pada usia sekolah dasar, perhatian bayi mengalami beberapa tahap:

1. Pertama tidak cukup stabil, terbatas waktu.
2. Sedikit meningkat, tetapi masih fokus pada beberapa aktivitas tidak menarik yang mengalihkan perhatian dan mengganggu hal utama.
3. Tanpa disengaja, perhatian sekilas menyala.
4. Perhatian sukarela berkembang seiring dengan fungsi lain dan, di atas segalanya, motivasi untuk belajar.

Pidato

Faktor bicara adalah fitur psikologis lain dari usia sekolah dasar. Posisi aktif secara sosial terletak pada kenyataan bahwa, melalui ucapan, anak mulai berkomunikasi dengan orang-orang di sekitarnya, ia menjadi bagian dari tim, sekelompok orang (teman sekelas), berubah menjadi unit sosial, menjadi bagian dari masyarakat.. Dari sini mengikuti manifestasi adaptasi sosial. Seberapa percaya diri seorang anak dalam lingkaran teman-temannya sering dimanifestasikan dalam tingkat aktivitas bicaranya - komunikasi percakapan dengan anak-anak lain.

Ini tentang pembicaraan internecine sebagai aspek penting dari komunikasi bayi dengan dunia di sekitarnya. Tetapi ada juga sisi lain dari kebenaran percakapan anak, kebenaran kata-kata yang diucapkannya. Di sini, pekerjaan terkoordinasi guru dan orang tua harus sedemikian rupa sehingga anak mengucapkan kata-kata yang salah ataumengucapkan frasa yang salah, dia terus-menerus dikoreksi oleh orang dewasa. Bantuan semacam itu akan memungkinkan anak untuk dengan cepat menghilangkan cacat dalam diksi, kesalahpahaman kata-kata, dan penggunaannya yang salah dalam percakapan sehari-hari.

Berpikir

Pendidikan dasar mengambil proses berpikir anak sekolah awal sebagai dasar untuk pengembangan. Dalam transisi dari pemikiran emosional-figuratif ke pemikiran abstrak-logis yang diperluas, guru mencoba mengajar anak untuk memahami objek dan fenomena pada tingkat hubungan sebab-akibat. Pada saat yang sama, tergantung pada pola pikir, anak-anak pada awalnya sudah dibagi oleh psikolog menjadi ahli teori anak sekolah (yang disebut pemikir) - mereka terutama menyelesaikan tugas-tugas pendidikan, anak-anak praktis yang mengandalkan materi visual dalam refleksi mereka, dan seniman balita yang memiliki pemikiran figuratif yang cerah.