Untuk memulainya, ada baiknya mendefinisikan konsep psikologi. Secara harfiah, itu adalah ilmu jiwa. Psikologi sebagai disiplin independen yang memantapkan dirinya hanya pada abad terakhir, setelah menerima dasar eksperimental dan dasar fisiologis ilmiah alami.
Peran apa yang dimainkan psikologi dalam kehidupan modern?
Ilmu ini dapat ditemui tidak hanya sebagai disiplin ilmu, tetapi juga dalam publikasi mode, program radio dan televisi dalam bentuk tes psikologi, rekomendasi psikolog terkenal untuk pasangan, pengusaha, dll.
Dalam masyarakat modern, psikologi kehidupan memiliki beberapa arti. Ini adalah:
- Peran praktis - bantuan dalam memecahkan masalah nyata mengenai kegiatan produksi, kesulitan hidup, pilihan profesi yang tepat, adaptasi dalam tim, hubungan keluarga; mengajarkan pendekatan yang benar kepada pemimpin, rekan kerja, bawahan, kerabat.
- Mengembangkan peran - menerapkan pengetahuan psikologis yang diperoleh kepada diri sendiri melalui pengamatan diri, alat psikologis profesional (misalnya, tes).
- Peran budaya umum - menguasai budaya masyarakat yang berbeda melalui akuisisipengetahuan psikologis (karya ilmuwan luar negeri dan luar negeri yang luar biasa).
- Peran teoretis adalah studi tentang masalah mendasar.
Psikologi sosial dalam masyarakat modern
Selama beberapa tahun terakhir, masyarakat telah berpindah dari keadaan euforia, antisipasi, terkait dengan harapan yang menguntungkan untuk kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi (STP), ke keadaan yang disebut frustrasi (visi nyata dari negatif akibat pengaruh STP).
Konsekuensi pertama adalah perbedaan pengetahuan kemanusiaan dan teknis. Ini terutama terlihat dalam kegiatan spesialis teknis. Mereka dipersiapkan hanya untuk pengembangan teknologi dan produksi yang sistematis. Kecerdasan spesialis seperti itu, serta keterampilan, kemampuan, pandangan dunia, dan psikologinya, hanya terkonsentrasi pada pemecahan masalah teknis. Technicism memanifestasikan dirinya dalam proses absolutisasi dari setiap aktivitas profesional modern, pengetahuan yang relevan dan pendekatan yang diperlukan. Konsekuensinya adalah tergesernya kebutuhan individu oleh kebutuhan universal. Manifestasi khusus dari proses di atas adalah perkembangan tragis dari situasi ekologis dan militer di dunia modern.
Di antara berbagai ilmu yang berpusat pada manusia, ilmu sosiologi dan kemanusiaan, khususnya psikologi sosial, adalah yang paling penting. Ini akan memfasilitasi proses netralisasi dalam pendekatan teknis di atas mengenai isu-isu pandangan dunia. Pengetahuan sosial akan membantu Anda melihat kedalaman dan kerumitan hubungan manusia yang sebenarnya.
Profesionalaktivitas, misalnya, seorang insinyur (transformatif, penelitian, kognitif, dll.) tidak hanya kontak langsung dengan objek yang dianalisis (peralatan, teknologi, desain), tetapi juga komunikasi manusia yang hidup (selain menetapkan tujuan, membuat keputusan, ada juga koordinasi ide dan tujuan kelompok, kemampuan untuk menyelesaikan konflik intra-kolektif). Semua ini adalah manifestasi dari komunikasi interpersonal khusus yang mengharuskan insinyur memiliki pengetahuan dan budaya sosio-psikologis khusus, yang harus ia kuasai selama pelatihan.
Psikologi kehidupan (sebagai ilmu jiwa) harus membantu masyarakat modern, seiring dengan perkembangan teknologi dan teknologi, berkembang dalam aspek sosial-psikologis dan kemanusiaan.
Dasar-dasar psikologi manusia
Seorang individu adalah orang tertentu dengan fitur luar biasa yang melekat dalam dirinya (perwakilan ras manusia).
Semua orang tahu ungkapan: "Seseorang dilahirkan, tetapi seseorang menjadi". Dengan demikian, seorang anak yang baru lahir sudah menjadi individu, tetapi belum menjadi pribadi. Jika kondisi yang menguntungkan diciptakan di sekelilingnya, dia akan tumbuh ke dalamnya. Tetapi ada hasil lain: anak-anak yang dibesarkan di luar masyarakat (tidak mengetahui bahasa dan norma-norma sosial yang diterima secara umum) seringkali tidak termasuk dalam kategori kepribadian. Juga, individu yang menjalani gaya hidup vegetatif tidak didefinisikan sebagai individu; tidak mampu berinteraksi (karena cacat genetik atau berbagai jenis cedera). Non-kepribadian juga termasuk pembunuh berantai, maniak, dan psikopat lainnyasosiopat.
Kepribadian adalah pendidikan seumur hidup (sistemik), yang mencerminkan esensi sosial dari tipe orang yang nyata sebagai transformator dunia yang aktif dan subjek pengetahuan yang bermakna.
Individualitas adalah kepribadian dalam segala orisinalitasnya (gabungan sifat pribadi dan individu yang membedakan satu orang dengan orang lain). Itu dapat memanifestasikan dirinya dalam spesifik baik perasaan, atau pikiran, atau kehendak, atau semuanya pada saat yang bersamaan.
Apa itu psikologi kerja?
Ini adalah cabang baru psikologi terapan yang mempelajari pola pembentukan kepribadian dalam kerangka orientasi profesional, fenomenologi profesionalisasi, spesifikasi penentuan nasib sendiri profesional, serta biaya psikologis dari proses ini.
Dalam kehidupan setiap orang, aktivitas profesional memainkan peran penting. Dengan kelahiran anak mereka, orang tua sudah mulai memikirkan masa depannya, mengamati dengan cermat kecenderungan dan minatnya.
Sebelum lulus sekolah, biasanya ada masalah dalam memilih profesi masa depan. Sayangnya, seringkali institusi pendidikan dipilih secara acak. Setelah masuk, bagi kebanyakan anak muda, masalah di atas tidak diselesaikan secara permanen. Banyak yang kecewa dengan pilihan mereka di tahun pertama studi, beberapa di awal karir mereka, dan yang lain lagi setelah beberapa tahun bekerja di profil. Psikologi profesional adalah cabang yang mempelajari pola dalam pembentukan niat, pilihanprofesi, menguasainya.
Objeknya adalah interaksi profesi dengan individu. Pusat penelitian adalah pengembangan profesional individu, penentuan nasib sendiri profesional.
Metode khusus untuk menganalisis psikologi kerja didasarkan pada pembentukan:
- psikobiografi profesional;
- insiden kritis;
- grafologi berorientasi karir;
- penilaian profesionalisme ahli;
- kilas balik krisis profesional;
- refleksi deformasi profesional, dll.
Interpretasi konsep "koreksi psikologis"
Ini adalah manipulasi terarah dari struktur psikologis tertentu, yang dilakukan untuk memastikan perkembangan penuh individu, serta fungsi penuhnya.
Istilah ini menyebar luas di tahun 70-an (selama periode ketika psikolog mulai rajin terlibat dalam psikoterapi, biasanya kelompok). Saat itu, mereka terus-menerus membahas topik kemungkinan psikolog untuk melakukan kegiatan terapeutik (psikoterapi), yang sebenarnya mereka persiapkan sebaik mungkin karena pendidikan psikologis awal. Ini telah terbukti secara konsisten dalam praktik. Namun, psikoterapi sebagian besar merupakan praktik penyembuhan. Hanya orang-orang dengan pendidikan kedokteran yang lebih tinggi yang dapat terlibat di dalamnya. Dalam hal ini, perbedaan yang tak terucapkan diperkenalkan: dokter melakukan psikoterapi, dan psikolog melakukan koreksi psikologis. Semua pertanyaan di mana psikoterapi dan koreksi terkait(psikologis), terbuka dan saat ini.
Adalah kebiasaan untuk membedakan dua sudut pandang mengenai momen ini:
1. Identitas lengkap dari konsep-konsep di atas. Tetapi di sini tidak diperhitungkan bahwa koreksi (psikologis) sebagai manipulasi terarah diterapkan tidak hanya dalam praktik medis (dalam tiga bidang aplikasi utama: psikoterapi, rehabilitasi dan psikoprofilaksis), tetapi juga di bidang lain, misalnya, dalam pedagogi. Bahkan dalam komunikasi sehari-hari, gemanya dapat dilacak.
2. Koreksi (psikologis) dirancang untuk menangani tugas-tugas psikoprofilaksis (pada semua tahap), dan terutama selama pencegahan sekunder dan selanjutnya. Tetapi pembatasan kaku pada ruang lingkup prosedur yang sedang dipertimbangkan ini tampaknya, dapat dikatakan, buatan: sehubungan dengan neurosis, tidak mungkin untuk secara jelas membedakan antara konsep-konsep seperti koreksi psikologis, pengobatan, pencegahan, psikoterapi, karena neurosis adalah penyakit. yang terjadi dalam dinamika (tidak selalu mungkin untuk melacak tahap pra-sakit dari penyakit itu sendiri, dan proses pengobatan sebagian besar terdiri dari pencegahan sekunder).
Saat ini, sebagai bagian dari sistem pengobatan rehabilitasi penyakit, pendekatan terpadu semakin banyak digunakan, yang memperhitungkan adanya faktor sosial, biologis dan psikologis dalam etiopatogenesis, yang masing-masing memerlukan terapi atau korektif manipulasi yang sesuai dengan sifatnya. Dalam situasi di mana faktor psikologis pada penyakit tertentu dianggap sebagai etiologi, maka profesionalnyakoreksi sebagian besar bertepatan dengan salah satu komponen dari proses penyembuhan seperti psikoterapi.
Paling sering tidak mungkin untuk membuat skema umum mengenai korelasi konsep-konsep di atas di luar nosologi. Peran faktor psikologis dalam etiopatogenesis penyakit tertentu menentukan orientasi metode untuk memecahkan masalah psikoterapi, yang memungkinkan untuk mengidentifikasi metode koreksi psikologis dengan psikoterapi.
Perbandingan koreksi psikologis dengan intervensi psikologis
Hasilnya sangat mirip. Koreksi (psikologis), serta intervensi psikologis, dianggap sebagai dampak psikologis yang ditargetkan yang diwujudkan dalam berbagai bidang praktik manusia dan dilakukan dengan bantuan sarana psikologis.
Keduanya melakukan fungsi yang sama. Dalam literatur asing, konsep "intervensi psikologis" lebih umum, dan dalam literatur domestik - "koreksi psikologis".
Metode koreksi psikologis
Mereka beragam, secara kondisional mereka dapat diklasifikasikan berdasarkan kekhususannya dari pendekatan utama:
1. Perilaku (penyimpangan ditafsirkan sebagai prinsip behaviorisme: psikoterapi dan koreksi psikologis terkait dengan kebutuhan untuk menciptakan keterampilan perilaku yang optimal bagi pasien; berbagai jenis gangguan mental ditentukan oleh perilaku non-adaptif).
Di sini, metode diterapkan secara kondisionaldapat diklasifikasikan menjadi tiga kelompok:
- counterconditioning (memutuskan hubungan negatif yang diperkuat antara reaksi dan stimulus dan (atau) menggantinya dengan yang baru (dalam praktiknya, teknik psikologis seperti itu digunakan sebagai kombinasi efek yang menyenangkan dengan situasi yang tidak menyenangkan bagi pasien atau sebaliknya);
- metode operan (menerapkan sistem penghargaan untuk tindakan yang diinginkan, menurut terapis);
- metode berdasarkan pandangan sosiobehaviorist (penyajian model perilaku yang paling dapat diterima oleh dokter).
2. Kegiatan (koreksi melalui organisasi proses pembelajaran khusus, yang hasilnya adalah pengelolaan dan pengendalian kegiatan eksternal dan internal).
3. Kognitivis (berdasarkan teori yang mencirikan seseorang sebagai organisasi dari struktur kognitif tertentu; penggunaan "konstruktor pribadi" yang memungkinkan seseorang untuk mengajukan hipotesis yang sesuai tentang dunia).
4. Psikoanalitik (bantuan kepada pasien dalam mengidentifikasi penyebab tidak sadar dari pengalaman serius, manifestasi menyakitkan dengan mengatasinya).
5. Eksistensial-humanistik (berdasarkan filosofi eksistensialisme).
6. Terapi Gest alt (memulihkan kelangsungan kesadaran manusia).
7. Psikodrama (pemodelan dalam bentuk teater oleh anggota kelompok dari situasi yang diusulkan oleh salah satu pasien dan berdasarkan peristiwa nyata dari hidupnya atau cerita dari mimpinya).
8. Berorientasi pada tubuh (berdasarkan sistem "vegetoterapi" oleh W. Reich: "pembukaan cangkang otot", yang selanjutnyamembantu seseorang untuk melepaskan energi, dan oleh karena itu, untuk meringankan penderitaan mentalnya).
9. Psikosintesis (peran penting diberikan kepada sub-kepribadian - kepribadian yang terpisah dalam setiap orang, dengan siapa pasien mengenal selama terapi dan belajar untuk memisahkan mereka dari "aku" yang sebenarnya.
10. Transpersonal (membantu pasien untuk memenuhi ketidaksadaran mereka sendiri dan menjalani pengalaman yang sesuai melalui penggunaan metode "pernapasan holotropik").
Metode psikodiagnostik
Mereka terlihat seperti ini:
- Blank (menawarkan subjek serangkaian pertanyaan dan penilaian).
- Metode survei diagnostik psikologis (mengajukan pertanyaan verbal kepada subjek).
- Ilustratif (menggunakan gambar yang dibuat oleh subjek atau menafsirkan gambar yang sudah jadi).
- Desain (penerapan metode di atas).
- Metode diagnostik psikologis objektif-manipulatif (representasi dalam bentuk berbagai jenis objek nyata dari masalah yang diselesaikan oleh subjek tes).
Tujuan psikokoreksi anak
Dalam kerangka psikologi domestik, mereka dibentuk dengan memahami pola-pola evolusi psikologis anak sebagai proses aktivitas yang berkembang secara aktif yang dilaksanakan dalam kerjasama dengan orang dewasa.
Tujuan koreksi psikologis dibentuk atas dasar:
- optimalkan situasi sosial dari pembangunan yang diamati;
- formasi usia-psikologis formasi baru;
- pengembangan berbagai jenisaktivitas anak yang diamati.
Ada aturan yang harus diikuti saat menentukan tujuan koreksi yang dimaksud, yaitu:
- Mereka harus dinyatakan dengan cara yang positif.
- Tujuan koreksi psikologis harus cukup realistis.
- Mereka harus menyertakan prakiraan perkembangan kepribadian anak saat ini dan masa depan untuk penyempurnaan sistematis program pemasyarakatan.
- Harus diingat bahwa koreksi psikologis anak memberikan hasil yang signifikan hanya setelah jangka waktu yang lama (selama terapi, menuju penyelesaiannya, enam bulan setelahnya).
Dalam kegiatan profesional orientasi pemasyarakatan dan perkembangan, psikolog-guru dari lembaga khusus menggunakan bentuk kerja subkelompok, kelompok, dan individu. Koreksi dan perkembangan psikologis anak dalam satu atau lain bentuk ditentukan tergantung pada karakteristiknya (tingkat keparahan masalah afektif, usia, tingkat persepsi materi, dll.).
Program psikokoreksi perilaku remaja tunagrahita
Pendidikan perilaku yang sesuai secara sosial adalah tujuan terpenting dari pedagogi pemasyarakatan. Program koreksi psikologis perilaku anak-anak dengan keterbelakangan mental memiliki tugas yang agak kompleks karena fakta bahwa ada momen perkembangan yang lemah dan kurang, terutama basis psikofisiologis dari mekanisme perilaku (bidang afektif-kehendak kepribadian).).
Penyebab ketidakharmonisan mentalhomeostasis - insufisiensi serebral akut, penghambatan perkembangan sistem saraf. Berkaitan dengan hal tersebut, koreksi perilaku merupakan arahan terpenting dalam proses penanganan remaja tunagrahita. Ini harus difokuskan pada pengurangan agresi pada anak-anak dan pada pembentukan perilaku yang disetujui secara sosial di dalam diri mereka.
Dia terlibat dalam lembaga khusus, misalnya, pusat koreksi psikologis "Pusat Pidato Institut Keluarga." Prinsip kerjanya yang paling penting adalah memperhitungkan tingkat keparahan dan bentuk perkembangan mental anak.
