Pengajaran dalam psikologi adalah Konsep, jenis dan teori utama belajar dalam psikologi domestik

2024 Pengarang: Miguel Ramacey | [email protected]. Terakhir diubah: 2023-12-17 06:21

Para ilmuwan telah mengembangkan seperangkat prinsip untuk mengeksplorasi postulat pembelajaran untuk menghubungkan keadaan luar dan dalam jiwa. Proses penguasaan keterampilan membutuhkan waktu dan membutuhkan pengulangan yang teratur. Pengajaran dalam psikologi adalah analisis interaksi moralitas, keterampilan motorik dalam kaitannya dengan keterampilan yang diperoleh, pengalaman hidup dan pengembangan diri lebih lanjut.

Kerja mental

Salah satu prinsip studi teori adalah mempertimbangkan cara-cara untuk melibatkan pemikiran dalam periode pembelajaran. Pengalaman para ilmuwan seperti Menchinskaya E. N. dan Kabanova-Meller, membuktikan teori dasar pembelajaran dalam psikologi Rusia, yang didefinisikan sebagai syarat utama untuk penerimaan pengetahuan.

Dipercaya bahwa beban kerja literatur metodologis dan program yang diajarkan, bersama dengan siswa yang terlibat aktif dalam sistem pendidikan, memiliki efek menguntungkan pada proses menghafal materi.

Postulat pengajaran yang paling penting dalam psikologi adalah penerimaan dan pemantapan informasi yang diberikan oleh guru dalam bentuk penjelasan ilmiah populer. Pengetahuan yang diasimilasi dan dipahami oleh seorang anak bukanlah hafalan dan menjejalkan yang sederhana. Pertama-tama, ini adalah tindakan kreatif dari pemikiran siswa, kinerja operasi intelektual, umum, abstrak, sintesis analitis.

Langkah-Langkah Mendapatkan Ilmu

Di dunia modern, informasi tersebar di mana-mana, khususnya di ranah publik. Perolehan pengetahuan adalah pergerakan proses berulang, dari pemahaman kecil (tidak lengkap) ke asimilasi lengkap dari jumlah materi yang diterima. Itu dalam struktur holistik dan memiliki karakter pribadi individu. Ada dua pilihan untuk mengajar dalam psikologi - ini adalah saat:

1. Penerbitan data dilakukan secara bertahap, dimulai dengan alasan dan nilai yang dijelaskan secara spesifik, beralih ke abstrak umum.
2. Asimilasi dimulai dengan pergerakan dari skema holistik menuju partikular, konkrit, dan baru setelah itu ke perspektif.

Jadi, ketika mempresentasikan konsep pendidikan, materi, ketika meninjau perwakilan dari berbagai lembaga, siswa mempertimbangkan oposisi dan pedoman utama dari formasi sosial ini. Kedepannya, bekal ilmu definisi yang diperoleh siswa mendapat muatan yang sesuai dengan makna yang ada, isi yang ada di buku, dan dalam situasi kehidupan.

Dogma yang berasimilasihanya berlaku dalam hubungannya dengan teori-praktik dan abstraksi-konkret, sebagai akibatnya ada kebutuhan untuk menggunakan proses eksternalisasi dan internalisasi, yang berarti transisi ke jalur fisik atau mental untuk memahami kebenaran, pemenuhan tugas atau pekerjaan pikiran, tetapi dalam urutan terbalik. Ini dengan lancar mengikuti penjelasan yang menjelaskan bahwa mengajar dalam psikologi adalah fungsi pengajaran yang terus meningkat dari operasi mental. Merekalah yang dibutuhkan untuk mendapatkan dan menggunakan keterampilan yang diperoleh.

Berjuang untuk pengembangan

Motivasi belajar psikologi dan pentingnya menggunakan metode transfer pengetahuan sebagai jenis kegiatan merupakan prasyarat untuk menciptakan langkah-langkah selanjutnya untuk menyelesaikan tugas-tugas utama dalam pencarian untuk memperoleh keterampilan yang diinginkan yang dibutuhkan dalam proses pendidikan lebih lanjut.

Anak-anak gelisah dan cenderung melakukan aktivitas terus-menerus, yang dapat menjadi penghambat nilai positif. Oleh karena itu, materi harus disajikan sedemikian rupa sehingga menarik, mudah diakses, dan menimbulkan lebih sedikit pertanyaan.

Dengan penetapan tujuan yang tepat dan penerapan konsep pengajaran dalam psikologi, ada pembentukan kualitatif dari pikiran anak-anak, mengembangkan dan mengungkapkan cadangan internal seperti:

1. Aktivitas pikiran.
2. Produktivitas dalam pemecahan masalah.
3. Fleksibilitas berpikir.
4. Independensi penilaian.

Selama sesi pelatihan, materi dikonsolidasikan, dan batasan keputusan yang dibuat diperluas. Pilihan bebas membentuk mentalmetode kerja sistem otak, memungkinkan Anda untuk menganalisis kemajuan operasi yang dibangun dan di masa depan memiliki efek positif pada peningkatan motivasi dan kebutuhan.

Berbagi pembelajaran

Sistem pendidikan modern memiliki lebih dari seratus metode dalam menyajikan materi dengan cara yang paling mudah diakses. Namun, keseluruhan volume terminologi dapat disusun menjadi beberapa definisi, karena jenis pengajaran dalam psikologi adalah:

1. Analisis dan penjelasan dari situasi sederhana berdasarkan peniruan. Ini terjadi dengan sedikit aktivasi fungsi otak siswa, dalam pergerakan ke materi yang lebih kompleks, di mana siswa sendiri memainkan peran utama dalam berpikir, mengekstrak dan menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam memecahkan yang baru.
2. Pengajuan program kepada anak-anak dan adopsi teoritis bertahap lebih lanjut. Dalam hal ini, tindakan pikiran harus dipertimbangkan dalam hubungannya dengan serangkaian konsep. Pandangan ini menyoroti beberapa cara pengajaran yang mencakup penyimpanan pengetahuan yang telah ditentukan sebelumnya yang memastikan penerapannya di masa depan, dalam parameter yang disediakan dengan jelas.

Dengan penggunaan metodologi yang bijaksana di sekolah, pendidik dengan cepat mengurangi banyak informasi dan menyoroti faktor yang paling penting.

Tampilan langkah demi langkah: perjalanan penulis

Penyajian materi secara bertahap sudah familiar bagi semua orang secara langsung, karena digunakan di mana-mana. Sistem berpikir dibangun sedemikian rupa sehingga mampu memahami bagian dari informasi, memproses dan menganalisisnya dengan cara yang paling nyaman. Seiring waktu, itu terpaku pada kesadarantingkat.

Penerapan bertahap dari sejumlah keterampilan kualitatif dan keterampilan yang diperoleh pada akhirnya menentukan isi dan sifat bidang pengetahuan. Gerakan maju ke atas ini, menuju perbaikan, tercermin dalam karya-karya Galperin P. Ya. dan Talyzina N. F. pada tahun 1985 dan 1998. Pengajaran ditujukan pada metode kognisi seperti itu yang akan mencakup kemampuan yang sudah ada, memastikan penerapannya di masa depan pada parameter yang diberikan.

Para penulis menekankan bahwa secara mutlak setiap pencapaian intelektual baru adalah bentuk terwujud yang menetapkan fungsi untuk objek nyata atau data datar skematik dari geometri deskriptif (gambar, sketsa).

Metode keputusan yang benar

Psikologi adalah ilmu yang menjelaskan situasi dalam persepsi siswa selama proses kognisi, berfokus pada pekerjaan pikiran, tindakannya, ditentukan oleh parameter spesifik dari nilai dan tugas yang tersedia.

Dinamika manajemen dalam memecahkan masalah untuk mencapai tujuan, memberikan kesadaran dan wawasan tentang makna undang-undang, yang dengannya pembentukan langkah-langkah selanjutnya, menciptakan kondisi yang berbeda secara kualitatif. Struktur pemahaman kondisi tugas melibatkan studi indikator eksternal dengan internalisasi berikutnya, yang berarti transisi ke pencarian data, di mana proses menjadi umum, sadar.

Contoh mencolok dari teknik ini adalah urutan menghafal dan mempelajari akun,timbul dari pelipatan benda material (tongkat), kemudian beralih ke keterampilan penjumlahan suara dan pemantapan "dalam pikiran".

Aplikasi praktis

Dalam proses pembelajaran, penting bagi siswa untuk membuka potensi mereka dan mengembangkan keterampilan untuk lebih meningkatkan pengalaman dan pengetahuan mereka. Teknik-teknik yang berkaitan langsung dengan mekanisme memperoleh keterampilan dijelaskan secara rinci dalam pendidikan psikologi, yang dibagi menjadi beberapa jenis:

1. Belajar adalah proses memperoleh pengalaman pribadi oleh organisme mikro atau kompleks apa pun.
2. Pengajaran dalam psikologi adalah pembelajaran individu dengan bantuan asimilasi sadar dari pengalaman yang ditransmisikan. Metode pembentukan persepsi individu pribadi tentang realitas juga digunakan.
3. Mengajar adalah transmisi keterampilan yang ditransfer ke orang lain sebagai pengajaran yang bertujuan dalam kondisi sosial budaya.

Dalam pedagogi psikologis, jenis yang terakhir ditunjuk sebagai mengisi, membentuk, mengkonsolidasikan pengetahuan, merangsang minat aktif individu.

Informasi adalah struktur penyampaian yang efektif

Cara pembentukan norma perilaku individu oleh subjek, dan memposisikan dirinya sebagai pribadi di dunia sosial adalah belajar. Menerapkannya pada anak sekolah, dengan menjelaskan informasi yang relevan, sangat mungkin untuk membentuk opini dan mengajar untuk melihat situasi dari sudut yang berbeda.

Contoh makhluk sosio-historis, norma-norma perilaku yang dapat diterima, membantu membentuk dalam diri pendengar suatu pengalaman yang didefinisikan sebagai suatu pengajaran. PADAdi masa depan, dia membimbing seseorang sepanjang hidup, karena seluruh simpanan pengetahuan tetap ada di dalam dirinya.