Seringkali orang mengeluh dalam hati bahwa mereka dilahirkan persis seperti apa adanya. Mengapa seseorang bertindak seperti ini dan bukan sebaliknya? Apa yang membuatnya seperti ini? Mengapa beberapa orang mengambil semuanya dengan hati, dan beberapa tampaknya tidak bisa ditembus? Jawaban yang tepat untuk pertanyaan-pertanyaan ini belum ditemukan sejauh ini, tetapi orang telah mencari selama lebih dari satu abad, dan ini telah memunculkan banyak teori, beberapa di antaranya sangat logis dan menghibur. Kita akan berbicara tentang teori utama perkembangan mental di bawah ini.
Apa itu jiwa
Ini adalah totalitas dan interaksi dari banyak proses jiwa dan tubuh, seperti ingatan, pemikiran, imajinasi, persepsi, emosi, dan ucapan. Ini adalah konsep yang memainkan peran dominan dalam psikologi, kedokteran dan filsafat. Jika kita menerjemahkan kata psychikos secara harfiah, maka terjemahannya akan menjadi "spiritual". Dan jika kita meletakkannya dalam bahasa ilmiah, maka ini adalah refleksi oleh subjek dari realitas di sekitarnya dan bagaimana dia memahaminya. Tetapisederhananya: itu adalah reaksi seseorang terhadap dunia luar.
Saat ini, para ilmuwan mengetahui dengan pasti bahwa perilaku manusia paling tidak disebabkan oleh orkestra hormon yang diproduksi dalam jumlah tertentu, yang ditentukan secara genetik. Tetapi produksi ini dapat dipengaruhi oleh obat-obatan dan gaya hidup.
Perkembangan mental
Jiwa jauh dari konstan, ia memiliki sifat dan keadaan. Sistem ini adalah yang paling kompleks, terdiri dari banyak level dan sublevel yang membentuk satu kesatuan yang tak terpisahkan. Kegagalan pada salah satunya dapat menyebabkan reaksi berantai dan kehancuran seluruh jiwa. Tidak mungkin menghilangkan satu sifat karakter dari seseorang dan tidak mengubah jiwanya secara keseluruhan.
Sepanjang kehidupan sejak lahir, seseorang memiliki tiga jenis proses mental: kognitif, regulasi, dan komunikatif. Bagi para ilmuwan, masih banyak misteri tentang mekanisme ini. Tidak ada teori umum tentang perkembangan mental manusia - ada beberapa di antaranya, dan masing-masing spesialis menganut teori tertentu, dengan mempertimbangkan pendapatnya, berdasarkan beberapa di antaranya.
Pengaruh gen
Bahkan pada abad ke-19 konsep rekapitulasi Hall-Haeckel dikembangkan. Menurutnya, semua makhluk hidup mengulangi sebagian atau seluruhnya perilaku nenek moyang mereka, tidak terkecuali manusia. Konsep tersebut tidak diragukan lagi memiliki dasar ilmiah.
Ada genotipe yang terdistribusi menurut kesamaan bentuk gen. Dan inidibuktikan dengan berbagai eksperimen yang melibatkan kembar identik dan fraternal, serta keluarga dengan anak angkat. Dan eksperimen ini menunjukkan bahwa pengaruh gen pada perkembangan mental tidak bersyarat. Dengan pola asuh, pendidikan, dan faktor lain yang sama, karakter seseorang akan selalu bergantung pada keturunan. Tapi itu tidak memainkan peran utama, karena set gen setiap orang hanya memiliki sebagian kesamaan dengan gen ayah dan ibu, dan bagian lainnya adalah individu. Jadi, tingkat kecerdasan tergantung pada bagaimana keadaannya dengan orang tua sekitar 50%, dan persentase sisanya memberikan keuntungan bagi perkembangan intrauterin, lingkungan, pengasuhan, dan kualitas pendidikan. Ada kasus bahwa anak-anak dengan perkembangan intelektual yang agak rendah dari orang tua, dibesarkan dalam keluarga dengan tingkat yang lebih tinggi, akhirnya melampaui orang tua biologis mereka di dalamnya.
Jadi, seiring waktu, ditemukan bahwa tidak hanya genetika yang memengaruhi pembentukan jiwa. Kemudian ada kebutuhan untuk teori-teori baru, mereka mulai mengalir seolah-olah dari tumpah ruah. Tetapi tidak banyak teori utama perkembangan mental yang sebenarnya sampai hari ini. Banyak yang dikritik dan diberhentikan.
Teori Thorndike
Esensinya adalah bahwa hal utama dan terpenting yang diambil seseorang dari masyarakat dan lingkungan, dan bukan peran terakhir dalam mencapai kesuksesan yang dimainkan oleh insentif. Prestasi utamanya sebagai ilmuwan adalah ia merumuskan dua hukum perkembangan jiwa. Hukum pengulangan, yang menyatakan bahwa semakin sering suatu tindakan diulang, semakin kuat dan cepat keterampilannya diperbaiki. Dan keduahukum akibat: apa yang disertai dengan evaluasi lebih terkonsolidasi.
Teori Skinner
Itu terletak pada kenyataan bahwa kepribadian seseorang dapat dibentuk oleh siapa saja, jika Anda menganggapnya serius, menempatkannya sejak lahir dalam kondisi tertentu. Dia setuju dengan Thorndike bahwa lingkungan eksternal sepenuhnya membentuk seseorang dari sudut pandang psikis, apalagi dia menolak pengaruh lain. Konsepnya adalah bahwa penguatan bukanlah hadiah, dan penguatan negatif bukanlah hukuman.
Teori Pandara
Teori sosio-kognitif mengatakan bahwa peran penguatan ditaksir terlalu tinggi oleh para pendahulunya, dan hal utama dalam perkembangan mental adalah menimbulkan keinginan untuk meniru. Untuk pertama kalinya, ia menyatakan bahwa seseorang tidak boleh mengabaikan peran dalam pembentukan kepribadian dari faktor-faktor seperti keyakinan yang dipaksakan, harapan orang tua, dan instruksi dari masyarakat. Jika seseorang memiliki otoritas, maka dia hanya akan meniru kepribadian mereka, dan orang yang dicintai yang lebih berpengalaman paling sering adalah otoritas.
Teori Piaget
Hal ini juga dikenal sebagai teori perkembangan intelektual kepribadian, yang menyatakan bahwa pengembangan kepribadian harus ditangani sejak lahir. Untuk melakukan ini, perlu mengembangkan refleks bawaan pada anak, yang dapat meningkatkan perkembangan intelektualnya. Piaget mengembangkan latihan khusus untuk ini untuk setiap periode, dan dia memilih tiga di antaranya: kecerdasan sensorimotor, kecerdasan representatif dan operasi konkret, dan yang ketiga - operasi formal.
Teori Kolberg
Ilmuwan memberi peran utama pada keberadaan moralitas dalam diri seseorang. Mengidentifikasi tiga tahap perkembangansemangat:
- Domoral, ketika semua norma moral dipaksakan dan dipenuhi untuk mendapatkan apa yang diinginkan.
- Moralitas konvensional, ketika norma-norma dipenuhi untuk membenarkan ekspektasi kepribadian otoriter bagi seseorang.
- Autonomous, ketika tindakan dikondisikan oleh moralitas mereka sendiri.
Dia mengembangkan teori Piaget, menerapkan metode percakapan klinis untuk mengoreksi kepribadian.
Teori Freud
Teori perkembangan mental ini terkenal dengan skandalnya. Sigmund Freud mengemukakan teorinya bahwa seseorang melewati beberapa tahap perkembangan seksualitas sejak lahir. Dan hal yang memalukan tentang itu adalah bahwa melalui seksualitas ini kepribadian seseorang juga berkembang. Menurut Freud, segala sesuatu yang dilakukan seseorang dan kepribadiannya secara langsung terkait dengan preferensi seksual. Dan kelima tahapan ini.
- Oral - berlangsung sejak lahir hingga sekitar satu tahun. Selama periode ini, seseorang menerima semua kesenangan secara lisan, yaitu melalui mulut. Mulut selama periode ini adalah zona sensitif seksual utama dan satu-satunya. Dengan bantuannya, ia menerima makanan berharga dan kenyamanan dari stres tak terbayangkan yang menumpuk padanya. Wanita yang telah menyusui anak tahu bahwa anak-anak "meminta payudara" tidak hanya karena lapar, tetapi juga ketika mereka khawatir tentang sesuatu atau hanya merindukan ibu mereka. Menurut Freud, seberapa sering seorang anak meminta payudara dan bagaimana dia mengisap ASI sudah menunjukkan jiwanya di masa depan, dan merampas "payudara" darinya penuh dengan trauma mental.
- Anal - dimulai setelah akhir oral dan berlangsung hingga sekitar tigabertahun-tahun. Ini ditandai oleh fakta bahwa zona sensitif seksual seseorang dan semua naluri dasarnya terkonsentrasi di sekitar anusnya. Artinya, proses pengosongan usus menimbulkan kesenangan dan kenyamanan bagi anak. Selama periode inilah anak-anak belajar kebersihan dan belajar pergi ke toilet, dan bukan dengan celana pendek. Selama periode ini, seperti yang diyakini Freud, seseorang menentukan bagaimana dia akan memperlakukan propertinya, seberapa rapi dia nantinya, dan bahkan keterbukaannya kepada orang lain dan kecenderungan untuk berkonflik.
- Tahap falus akan berlangsung dari tiga hingga lima tahun. Pada tahap ini, anak berkenalan dengan alat kelaminnya dan menjadi sadar akan alat kelaminnya, mulai menebak bahwa mereka diperlukan tidak hanya untuk mengosongkan kandung kemih, tetapi juga memiliki arti yang berbeda. Skandal utama teori Freud tentang perkembangan mental seorang anak adalah bahwa ia percaya bahwa selama periode ini anak mengalami keterikatan seksual dengan orang dewasa, dan objek keinginan pertama dalam kehidupan seseorang adalah orang tuanya dari lawan jenis. Idealnya, seiring bertambahnya usia, Anda perlu beralih ke objek lain, tetapi beberapa melambat pada tahap ini dan mencari ibu dan ayah di semua pasangan atau bahkan tidak mencoba mencari orang lain, tetapi tinggal bersama orang tua. Hubungan antara orang tua dan anak ini ia sebut dengan istilah terkenalnya "Oedipus complex" pada anak laki-laki dan "Electra complex" pada anak perempuan. Pada tahap ini, menurutnya, seseorang belajar untuk berpikir rasional, bernalar dan mampu melihat jauh ke dalam dirinya. Sikap orang tua lawan jenis terhadap dirinya sangat dipengaruhi oleh kepribadian seseorang pada tahap ini. Cara seorang ibu memperlakukan putranya akan mempengaruhi sikapnya terhadap dirinya sendiri dan pilihan wanita di masa depan, jika dia bersikap dingin padanya dan jarang memperhatikannya, maka dia akan bernafsu pada wanita yang dingin dan tidak dapat diakses.
- Tahap laten melengkapi phallic dan berlangsung hingga 12 tahun. Setelah minat seksual terbangun pada tahap sebelumnya, tetapi anak belum menyadarinya, ia memudar dan minat yang sama sekali berbeda muncul dalam dirinya. Tapi hanya sampai, selama masa pubertas, keinginan berkembang dengan kekuatan baru.
- Tahap genital akan berlangsung sepanjang masa pubertas, yaitu sekitar 11-12 hingga 18 tahun. Semua zona sensitif seksual, yaitu oral, anal, genital, yang biasa bangun dengan tenang dan satu per satu, bangun sekaligus dan dengan semangat baru. Seseorang benar-benar terkoyak oleh hasrat seksual, hormon menjadi gila. Semua tindakannya bermuara pada satu hal - untuk melakukan kontak seksual, untuk membangkitkan nafsu di sebagian besar lawan jenis. Jika minat seksual dikutuk, menjadi tidak mungkin untuk diungkapkan, atau seksualitas seseorang diejek, maka di masa depan ini penuh dengan fobia, kompleks, kemunduran ke tahap sebelumnya dan penyimpangan mental lainnya.
Selain tahapan ini, inovasi Freud adalah ia membagi jiwa manusia menjadi tiga lapisan:
- tidak sadar;
- prasadar;
- sadar.
Dan semua energi seksual, yang pertama kali disebut Freud sebagai libido, sementara bersembunyi di lapisan bawah sadar. Itu sebabnya dalam alkoholDalam keadaan mabuk, orang sering melakukan kontak seksual dengan orang-orang yang dengannya mereka tidak berani sadar, ini memecahkan ketidaksadaran, yang ditutup di sana oleh semua dogma dan larangan. Pada lapisan kedua - alam bawah sadar, ada ketakutan dan pengalaman di mana seseorang takut untuk mengakui dirinya sendiri, tetapi jauh di lubuk hatinya dia menyadarinya.
8 fase perkembangan menurut Erickson
Teori Erikson tidak kalah terkenal di kalangan sempit, yang menurutnya perkembangan terjadi sepanjang hidup dalam 8 tahap dari lahir hingga tua.
- Bayi, atau tahun pertama kehidupan, pada tahap ini baik mudah tertipu atau tidak percaya terbentuk.
- Anak usia dini, yaitu 2-3 tahun - sikap terhadap kesopanan dan keraguan terbentuk.
- Usia prasekolah, pada tahun ke-4 dan ke-5 kehidupan, seseorang mengembangkan inisiatif dan hati nurani.
- Usia sekolah berlangsung dari enam hingga awal pubertas, selama periode ini seseorang belajar untuk menghargai, memprioritaskan, dan membentuk sikap untuk bekerja.
- Masa muda - masa pubertas datang dan disertai dengan pembentukan individualitas, kesadaran atau penyebaran identitas.
- Masa muda dimulai pada usia 18-20 dan berlangsung hingga sekitar usia 30 tahun, ini adalah tahun-tahun pembentukan sikap terhadap keintiman, keterasingan dan kedekatan dengan lawan jenis.
- Kedewasaan dimulai segera setelah masa muda dan akan berlangsung hingga usia 40 tahun. Ini adalah periode berbunga dalam diri seseorang dari awal yang kreatif, ada kesadaran akan tempat seseorang dalam hidup, seringkali periode itu disertai dengan konflik dan stagnasi pribadi.
- Dewasa yang lebih tua, dan kemudian usia lanjut, ditandai olehterkumpul dan utuh, tetapi disertai dengan rasa putus asa dan dualitas.
Bahkan mereka yang belum pernah mendengar tentang Erickson sendiri pasti pernah mendengar teori ini.
Teori perkembangan mental Vygotsky
Dalam tulisan-tulisannya, ia fokus pada kajian jiwa pada tahap pembentukannya, yaitu pada masa kanak-kanak, masalah sosialisasi, kurangnya pendidikan dan peran kreativitas seni. Vygotsky-lah yang untuk pertama kalinya dengan jelas memisahkan dan membedakan dua jalur perkembangan yang dominan: sosial dan bawaan. Pada saat yang sama, lingkungan sosial memberikan peran yang sama dalam pembentukan jiwa anak, serta gennya.
Selain itu, dalam teori budaya-historisnya tentang perkembangan fungsi mental, ia mengusulkan untuk menerima sebagai fakta bahwa lingkungan sosial memainkan peran utama dalam perkembangan mental. Dan bukan tempat terakhir dalam perkembangan ini ditempati oleh warisan budaya, yang dikuasai anak saat ia tumbuh dewasa. Dengan warisan budaya, ia memahami sistem tanda dan sistem verbal seperti bahasa, tulisan, sistem penghitungan. Oleh karena itu, salah satu nama teorinya tentang perkembangan mental adalah kultural-historis. Anak tersebut dipaksa untuk dikurung dalam “zona perkembangan proksimal” tertentu, yang akan menentukan tingkat budayanya selama bertahun-tahun yang akan datang. Semua orang tahu betapa sulitnya bagi seseorang yang tumbuh di pedesaan untuk beradaptasi dengan budaya penduduk kota. Orang seperti itu dapat dilihat dari jauh untuk pertama kalinya, dan terkadang seumur hidupnya.
Vygotsky dalam teori perkembangan fungsi mental yang lebih tinggi menarik perhatian pada fakta bahwa jalur perkembangan manusia selaludimulai dengan interaksi dengan orang dewasa. Seorang anak sejak detik pertama kehidupan dan untuk waktu yang lama selalu di bawah pengawasan orang dewasa, ia "menyerap" budaya mereka. Bagaimana mereka berbicara, apa yang mereka bicarakan, bagaimana mereka bersenang-senang dan bagaimana mereka makan. Dan setelah anak itu tumbuh sedikit, dan dia bergabung dengan kehidupan budaya ini, dia mulai belajar bekerja sama dengan orang dewasa yang sama. Dan semua ini, menurut ilmuwan, tidak bisa tidak meninggalkan bekas besar pada jiwa dan jiwa seseorang.
Persepsi tentang realitas dan pemikiran secara langsung dipengaruhi oleh lingkungan budaya tempat anak dibesarkan. Dan inilah tesis utama dari teori perkembangan mental budaya-historis Vygotsky. Mengasahnya hingga sempurna, ia menemukan bahwa dalam proses penguasaan dan kemudian hanya menerapkan keterampilan budaya, mereka mencapai otomatisme, yaitu, mereka secara harfiah direkam pada subkorteks otak dan menjadi bagian dari jiwa manusia.
Nama lain untuk itu adalah "Teori Perkembangan Fungsi Mental Tinggi". Bagaimanapun, menurut Vygotsky, seseorang, yang memperoleh keterampilan budaya tinggi, mengasah fungsi dasar jiwa seperti ingatan, pemikiran, persepsi, dan perhatian ke tingkat tertinggi. Seperti pendahulunya, ia mengakui bahwa jiwa terbentuk secara bertahap dan melompat, tetapi tidak membedakannya dengan jelas. Vygotsky hanya menarik perhatian pada fakta bahwa periode tenang selalu digantikan oleh periode krisis, dan justru pada saat-saat inilah lompatan dalam perkembangan jiwa terjadi.
Tentang teori perkembangan mentalVygotsky, yang disebut sekolah psikologi Vygotsky didirikan, yang penganutnya adalah ilmuwan terkemuka berikut:
- A. N. Leontiev;
- D. A. Elkonin;
- A. V. Zaporozhets;
- P. Ya. Galperin;
- L. A. Bozovic;
- A. R. Luria.
Yang terakhir menjadi pendiri arah yang menjanjikan dalam psikologi seperti neuropsikologi.
Teori Keras
Psikolog William Stern menyarankan bahwa lingkungan sosial memainkan peran penting, tetapi faktor keturunan juga mempengaruhi perkembangan mental seseorang. Dia membentuk teorinya bersama istrinya, mengawasi anak-anaknya sendiri dan rekan-rekan mereka. Mereka mencatat bahwa lingkungan di mana anak-anak berada dapat memperlambat atau mempercepat perkembangan, tetapi tidak ada jalan keluar dari genetika. Psikolog Jerman memberi nama teori ini teori konvergensi perkembangan mental, yang menunjukkan dualitas faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan jiwa.
Mereka juga memperhatikan bahwa anak-anak yang tumbuh di lingkungan teman sebaya yang lebih maju atau teman yang sedikit lebih tua tertarik dengan pengetahuan dan keterampilan kepada mereka, berbeda dengan mereka yang berkembang dalam isolasi. Tetapi pada saat yang sama, ada kualitas bawaan yang tidak dapat "dilompati" oleh anak. Dan karena itu, menurut teorinya, perkembangan mental seorang anak bergantung pada dua faktor sekaligus dan tidak ada yang lain. Pada masa itu, adalah omong kosong untuk menunjuk secara langsung ke "biologisasi" jiwa, para ilmuwan seperti itu dituduh membumi.
Tidak seperti teori budaya-sejarahpengembangan fungsi mental yang lebih tinggi, teori Stern masih memberikan telapak tangan pada genetika, menurunkan faktor sosial ke latar belakang.
