Abad terakhir di negara-negara dunia Barat telah menjadi abad nyata psikologi, selama periode inilah banyak sekolah psikologi modern lahir. Teori belajar sosial diciptakan pada periode sejarah yang sama. Konsep ini tetap sangat populer saat ini di negara-negara dunia Barat, sementara kami, di Rusia, belum memiliki informasi rinci tentangnya.
Mari kita simak dalam artikel ini ketentuan utama teori ini dan sejarah perkembangannya.
Teori ini tentang apa?
Menurut konsep ini, seorang anak, sejak dilahirkan, mempelajari nilai-nilai, norma-norma perilaku, dan tradisi masyarakat tempat ia tinggal. Mekanisme ini dapat digunakan sebagai pengajaran holistik anak tidak hanya keterampilan perilaku, tetapi juga pengetahuan tertentu, serta keterampilan, nilai, dan keterampilan.
Para ilmuwan yang mengembangkan teori ini memberikan perhatian khusus pada pembelajaran dengan meniru. Selain itu, di satu sisi, mereka mengandalkan behaviorisme sebagai teori klasik yang menjelaskan penyebab perilaku manusia, dan di sisi lain, pada psikoanalisis yang dibuat oleh Z. Freud.
Secara umum, konsep ini adalah sebuah karya yang, setelah muncul di halaman-halaman jurnal akademis yang tebal, menjadi sangatdituntut oleh masyarakat Amerika. Dia menyukai kedua politisi yang bermimpi mempelajari hukum perilaku manusia dan mengelola banyak orang melalui mereka, dan perwakilan dari profesi lain: dari personel militer dan polisi hingga ibu rumah tangga.
Sosialisasi sebagai konsep sentral dari konsep
Teori pembelajaran sosial sebagian besar berkontribusi pada fakta bahwa konsep sosialisasi, yang berarti asimilasi anak terhadap norma dan nilai masyarakat tempat dia tinggal, telah menjadi sangat populer dalam ilmu psikologi dan pedagogis.. Dalam psikologi sosial, konsep sosialisasi telah menjadi sentral. Pada saat yang sama, para ilmuwan Barat membagi sosialisasi spontan (tidak dikendalikan oleh orang dewasa, di mana seorang anak belajar dari teman sebayanya informasi yang orang tuanya tidak selalu mencoba untuk memberitahunya, misalnya, tentang karakteristik hubungan seksual antara orang-orang) dan sosialisasi terpusat (dimana para ilmuwan memahami pendidikan secara langsung).
Pemahaman pengasuhan sebagai proses sosialisasi yang terorganisir secara khusus tidak menemukan pemahaman di antara pedagogi domestik, oleh karena itu ketentuan ini masih diperdebatkan dalam ilmu pedagogis Rusia.
Teori pembelajaran sosial mengklaim bahwa sosialisasi adalah konsep yang sama dengan fenomena pendidikan, namun, di sekolah psikologis dan pedagogis lain di Barat, sosialisasi telah menerima interpretasi kualitatif lainnya. Misalnya, dalam behaviorisme itu ditafsirkan sebagai pembelajaran sosial itu sendiri secara langsung, dalam psikologi Gest alt - sebagaikonsekuensi interaksi sosial antar manusia, dalam psikologi humanistik - sebagai hasil aktualisasi diri.
Siapa yang mengembangkan teori ini?
Teori pembelajaran sosial, gagasan utama yang disuarakan oleh para ilmuwan pada awal abad terakhir, diciptakan dalam karya penulis Amerika dan Kanada seperti A. Bandura, B. Skinner, R. Sears.
Namun, bahkan psikolog ini, yang berpikiran sama, menganggap ketentuan utama dari teori yang mereka buat dengan cara yang berbeda.
Bandura mempelajari teori ini dari sudut pandang pendekatan eksperimental. Melalui berbagai eksperimen, penulis mengungkapkan hubungan langsung antara contoh perilaku yang berbeda dan peniruannya oleh anak-anak.
Sears secara konsisten berpendapat bahwa seorang anak selama hidupnya melewati tiga fase peniruan orang dewasa, yang pertama tidak sadar, dan dua yang kedua sadar.
Skinner menciptakan teori yang disebut penguatan. Dia percaya bahwa asimilasi model perilaku baru pada seorang anak terjadi justru karena penguatan tersebut.
Dengan demikian, tidak mungkin menjawab pertanyaan ilmuwan mana yang mengembangkan teori pembelajaran sosial, dengan tegas. Ini dilakukan dalam karya seluruh kelompok ilmuwan Amerika dan Kanada. Belakangan teori ini menjadi populer di negara-negara Eropa.
Eksperimen oleh A. Bandura
Misalnya, A. Bandura percaya bahwa tujuan pendidik adalah kebutuhan untuk membentuk model perilaku baru pada anak. Pada saat yang sama, dalam mencapai tujuan ini, tidak mungkin hanya menggunakanbentuk tradisional pengaruh pendidikan, seperti persuasi, penghargaan atau hukuman. Diperlukan sistem perilaku yang berbeda secara mendasar dari pendidik itu sendiri. Anak-anak, mengamati perilaku seseorang yang penting bagi mereka, secara tidak sadar akan mengadopsi perasaan dan pikirannya, dan kemudian seluruh garis perilaku holistik.
Untuk mengkonfirmasi teorinya, Bandura melakukan eksperimen berikut: ia mengumpulkan beberapa kelompok anak-anak dan menayangkan film-film dengan konten berbeda kepada mereka. Anak-anak yang menonton film dengan plot agresif (agresi di akhir film dihargai) meniru perilaku kekerasan dalam manipulasi mereka dengan mainan setelah menonton film. Anak-anak yang menonton film dengan konten yang sama, tetapi di mana agresi dihukum, juga menunjukkan permusuhan yang nyata, tetapi dalam volume yang lebih kecil. Anak-anak yang menonton film tanpa konten kekerasan tidak menampilkannya dalam permainan mereka setelah menonton film.
Dengan demikian, studi eksperimental yang dilakukan oleh A. Bandura membuktikan ketentuan utama teori pembelajaran sosial. Studi-studi ini telah menemukan hubungan langsung antara menonton berbagai film dan perilaku anak-anak. Proposisi Bandura segera diakui sebagai proposisi yang benar di seluruh dunia ilmiah.
Inti dari teori Bandura
Penulis teori pembelajaran sosial - Bandura - percaya bahwa kepribadian seseorang harus dipertimbangkan dalam interaksi perilakunya, lingkungan sosial dan ranah kognitif. Menurutnya, itu adalah faktor situasional dan faktorpredisposisi menentukan perilaku manusia. Ilmuwan percaya bahwa orang itu sendiri dapat secara sadar mengubah banyak perilaku mereka, tetapi untuk ini pemahaman pribadi mereka tentang esensi dari peristiwa dan keinginan yang sedang berlangsung sangat penting.
Ilmuwan inilah yang memunculkan gagasan bahwa orang adalah produk dari perilaku mereka sendiri dan pencipta lingkungan sosial mereka sendiri, dan karenanya, perilakunya.
Tidak seperti Skinner, Bandura tidak menunjukkan bahwa segala sesuatu tergantung pada penguatan eksternal dari perilaku manusia. Lagi pula, orang tidak bisa hanya meniru perilaku seseorang dengan melihatnya, tetapi membaca tentang manifestasi seperti itu di buku atau melihatnya di film dan sebagainya.
Menurut A. Bandura, konsep sentral dalam teori pembelajaran sosial justru belajar, sadar atau tidak sadar, yang diadopsi oleh setiap orang yang lahir di bumi dari lingkungan terdekatnya.
Pada saat yang sama, ilmuwan menunjukkan bahwa perilaku orang diatur terutama oleh fakta bahwa mereka memahami konsekuensi dari tindakan mereka. Bahkan seorang penjahat yang akan merampok bank memahami bahwa konsekuensi dari tindakannya dapat menjadi hukuman penjara yang lama, tetapi dia pergi ke bisnis ini, berharap bahwa dia akan menghindari hukuman dan menerima kemenangan besar, yang dinyatakan dalam jumlah uang tertentu.. Dengan demikian, proses mental kepribadian manusia memberi orang, tidak seperti hewan, kemampuan untuk meramalkan tindakan mereka.
Karya psikolog R. Sears
Teori pembelajaran sosial telah menemukan perwujudannya dalam karya psikolog R. Sears. Ilmuwan menyarankankonsep analisis diadik pengembangan pribadi. Psikolog mengatakan bahwa kepribadian anak terbentuk sebagai hasil dari hubungan diadik. Ini adalah hubungan antara seorang ibu dan anaknya, seorang putri dan seorang ibu, seorang putra dan seorang ayah, seorang guru dan seorang murid, dll.
Pada saat yang sama, ilmuwan percaya bahwa anak dalam perkembangannya melewati tiga tahap peniruan:
- imitasi dasar (terjadi pada usia dini pada tingkat bawah sadar);
- imitasi primer (awal dari proses sosialisasi dalam keluarga);
- imitasi motivasi sekunder (dimulai sejak anak masuk sekolah).
Yang paling penting dari fase ini, ilmuwan menganggap yang kedua, yang terkait dengan pendidikan keluarga.
Bentuk perilaku ketergantungan anak (menurut Sears)
Teori pembelajaran sosial (secara singkat disebut teori pembelajaran) dalam karya Sears menyarankan identifikasi beberapa bentuk perilaku ketergantungan anak-anak. Pembentukan mereka tergantung pada hubungan antara anak dan orang dewasa (orang tuanya) di tahun-tahun pertama kehidupan bayi.
Mari kita pertimbangkan lebih detail.
Bentuk pertama. perhatian negatif. Dengan bentuk ini, anak berusaha menarik perhatian orang dewasa dengan cara apapun, bahkan yang paling negatif sekalipun.
Bentuk kedua. Mencari konfirmasi. Anak terus mencari kenyamanan dari orang dewasa.
Bentuk ketiga. perhatian positif. Mencari pujian dari orang dewasa yang berarti.
Bentuk keempat. Cari kedekatan khusus. Anak membutuhkan perhatian terus-menerusdewasa.
Bentuk kelima. Cari sentuhan. Anak membutuhkan perhatian fisik yang konstan, mengungkapkan cinta dari orang tua: belaian dan pelukan.
Ilmuwan menganggap semua bentuk ini cukup berbahaya karena ekstrim. Dia menyarankan orang tua untuk tetap berpegang pada cara emas dalam pendidikan dan tidak membawa hal-hal ke titik bahwa bentuk-bentuk perilaku ketergantungan mulai berkembang pada anak.
B. Konsep Skinner
Teori pembelajaran sosial telah menemukan perwujudannya dalam karya-karya Skinner. Hal utama dalam teori ilmiahnya adalah fenomena yang disebut penguatan. Dia menyarankan bahwa penguatan, yang diekspresikan dengan dorongan atau penghargaan, sangat meningkatkan kemungkinan anak mempelajari model perilaku yang diusulkan.
Ilmuwan penguatan membagi menjadi dua kelompok besar, secara konvensional menyebutnya penguatan positif dan negatif. Ia mengacu pada hal-hal positif yang berdampak positif pada perkembangan anak, hal-hal negatif yang menyebabkan kegagalan dalam perkembangannya dan membentuk penyimpangan sosial (misalnya, kecanduan alkohol, narkoba, dll.).
Juga, menurut Skinner, penguatan dapat bersifat primer (paparan alami, makanan, dll.) dan kondisional (tanda cinta, satuan moneter, tanda perhatian, dll.).
Omong-omong, B. Skinner adalah penentang yang konsisten dari hukuman apa pun dalam membesarkan anak-anak, percaya bahwa itu benar-benar berbahaya, karena mereka adalah penguatan negatif.
Karyailmuwan lain
Teori pembelajaran sosial yang diulas secara singkat di atas telah menemukan jalannya ke dalam karya psikolog lain di AS dan Kanada.
Demikianlah ilmuwan J. Gewirtz mempelajari kondisi lahirnya motivasi sosial pada anak. Psikolog sampai pada kesimpulan bahwa motivasi semacam itu diciptakan dalam proses interaksi antara orang dewasa dan anak-anak dan memanifestasikan dirinya sejak masa kanak-kanak dalam kenyataan bahwa anak-anak tertawa atau menangis, menjerit atau, sebaliknya, berperilaku damai.
Rekan J. Gewirtz, American W. Bronfenbrenner, memberikan perhatian khusus pada masalah perkembangan kepribadian dalam lingkungan keluarga dan menunjukkan bahwa pembelajaran sosial terjadi terutama di bawah pengaruh orang tua.
Sebagai penulis teori pembelajaran sosial, Bronfenbrenner menjelaskan dan meneliti secara rinci fenomena yang disebut segregasi usia. Esensinya adalah sebagai berikut: orang-orang muda, setelah meninggalkan keluarga tertentu, tidak dapat menemukan diri mereka sendiri dalam kehidupan, mereka tidak tahu apa yang harus dilakukan dengan mereka, dan merasa seperti orang asing bagi semua orang di sekitar mereka.
Karya ilmuwan tentang hal ini ternyata sangat populer di masyarakat kontemporernya. Bronfenbrenner mengutip alasan pengucilan sosial seperti kebutuhan ibu untuk menghabiskan banyak waktu jauh dari keluarga dan anak-anak mereka di tempat kerja, pertumbuhan perceraian, yang mengarah pada fakta bahwa anak-anak tidak dapat sepenuhnya berkomunikasi dengan ayah mereka, kurangnya komunikasi. dengan kedua orang tua, gairah anggota keluarga untuk produk budaya teknis modern (televisi, dll), yang menghambat interaksi orang dewasa dan anak-anak, mengurangi kontak dalam antargenerasi yang besarkeluarga.
Pada saat yang sama, Bronfenbrenner percaya bahwa organisasi keluarga seperti itu berdampak negatif pada kepribadian anak-anak, yang menyebabkan keterasingan mereka dari anggota keluarga dan seluruh masyarakat.
Bagan berguna: Evolusi teori pembelajaran sosial selama satu abad terakhir
Jadi, setelah mempertimbangkan karya-karya sejumlah ilmuwan, kita dapat menyimpulkan bahwa teori ini, yang muncul pada awal abad terakhir, telah melalui periode panjang pembentukannya, telah diperkaya dalam karya-karya dari banyak ilmuwan.
Istilah itu sendiri berasal pada tahun 1969 dalam tulisan-tulisan Albert Bandura dari Kanada, tetapi teori itu sendiri menerima desain holistiknya baik dalam tulisan-tulisan ilmuwan itu sendiri maupun para pengikut ideologisnya.
Evolusi teori pembelajaran sosial, disebut juga teori sosial-kognitif, mengemukakan bahwa hal terpenting dalam kehidupan seseorang adalah teladan perilaku orang-orang di sekitarnya.
Istilah kunci lain dari konsep ini adalah fenomena pengaturan diri. Seseorang dapat mengubah perilakunya sesuka hati. Selain itu, ia dapat membentuk gambaran masa depan yang diinginkan dalam pikirannya dan melakukan segalanya untuk mewujudkan mimpinya. Orang-orang yang tidak memiliki tujuan hidup, yang memiliki gagasan kabur tentang masa depan mereka (mereka disebut "mengikuti arus"), kehilangan banyak hal dibandingkan dengan orang-orang yang telah memutuskan bagaimana mereka ingin melihat diri mereka sendiri selama bertahun-tahun. dan puluhan tahun. Masalah lain yang disinggung dalam karya-karya mereka, termasukpendukung konsep ini: apa yang harus dilakukan jika tujuan gagal terwujud?
Bagaimanapun, dalam kasus ini, seseorang memiliki kekecewaan yang membara dalam hidup, yang dapat membawanya ke depresi dan pikiran untuk bunuh diri.
Hasil: apa yang dibawa konsep ini ke sains?
Di Barat, konsep ini tetap menjadi salah satu teori populer tentang perkembangan kepribadian. Banyak buku telah ditulis tentangnya, karya ilmiah telah dipertahankan, dan film telah dibuat.
Setiap perwakilan teori pembelajaran sosial adalah ilmuwan dengan huruf besar S, yang diakui di dunia ilmiah. Omong-omong, banyak buku populer tentang psikologi menggunakan teori ini baik secara keseluruhan maupun sebagian. Dalam hal ini, adalah tepat untuk mengingat buku seorang psikolog terkenal D. Carnegie, di mana nasihat sederhana diberikan tentang bagaimana memenangkan hati orang. Dalam buku ini, penulis mengandalkan karya-karya perwakilan teori yang sedang kita pelajari.
Berdasarkan teori ini, prinsip-prinsip bekerja tidak hanya dengan anak-anak, tetapi juga dengan orang dewasa dikembangkan. Masih diandalkan dalam pelatihan personil militer, tenaga medis, dan tenaga pendidikan.
Psikolog, menangani masalah hubungan keluarga dan konseling pasangan, menggunakan dasar-dasar konsep ini.
Penulis pertama teori pembelajaran sosial (bernama A. Bandura) melakukan banyak hal untuk memastikan bahwa penelitian ilmiahnya disebarluaskan. Memang, hari ini nama ilmuwan ini dikenal di seluruh dunia, dan konsepnya termasuk dalam semua buku teks tentangpsikologi sosial!
