Menerima informasi dari dunia sekitar, dengan partisipasi pemikiran kita dapat mewujudkan dan mengubahnya. Dalam hal ini kita dibantu oleh jenis-jenis pemikiran dan karakteristiknya. Tabel dengan data ini disajikan di bawah ini.
Apa yang dipikirkan
Ini adalah proses kognisi tertinggi dari realitas di sekitarnya, persepsi subjektif dari realitas objektif. Keunikannya terletak pada persepsi informasi eksternal dan transformasinya dalam kesadaran. Berpikir membantu seseorang memperoleh pengetahuan baru, pengalaman, secara kreatif mengubah ide-ide yang telah terbentuk. Ini membantu untuk memperluas batas pengetahuan, membantu mengubah kondisi yang ada untuk menyelesaikan tugas.
Proses ini adalah mesin pembangunan manusia. Dalam psikologi, tidak ada proses yang beroperasi secara terpisah - berpikir. Itu pasti akan hadir dalam semua tindakan kognitif lainnya dari seseorang. Oleh karena itu, untuk menyusun transformasi realitas semacam itu, jenis pemikiran dan karakteristiknya dipilih dalam psikologi. Tabel dengan data ini membantu untuk lebih memahami informasi tentangaktivitas proses ini dalam jiwa kita.
Fitur dari proses ini
Proses ini memiliki karakteristik tersendiri yang membedakannya dengan fungsi mental manusia lainnya.
- Mediasi. Artinya seseorang secara tidak langsung dapat mengenali suatu objek melalui sifat-sifat orang lain. Jenis pemikiran dan karakteristiknya juga terlibat di sini. Dengan menjelaskan secara singkat properti ini, kita dapat mengatakan bahwa pengetahuan terjadi melalui properti objek lain: kita dapat mentransfer beberapa pengetahuan yang diperoleh ke objek serupa yang tidak diketahui.
- Generalisasi. Menggabungkan beberapa properti dari suatu objek menjadi satu yang umum. Kemampuan menggeneralisasi membantu seseorang untuk mempelajari hal-hal baru dalam realitas di sekitarnya.
Dua sifat dan proses fungsi kognitif seseorang ini mengandung karakteristik umum berpikir. Karakteristik tipe-tipe pemikiran merupakan bidang tersendiri dari psikologi umum. Karena jenis pemikiran adalah karakteristik dari kategori usia yang berbeda dan dibentuk menurut aturan mereka sendiri.
Jenis pemikiran dan ciri-cirinya, tabel
Seseorang mempersepsikan informasi terstruktur dengan lebih baik, sehingga beberapa informasi tentang varietas proses kognitif kognisi realitas dan deskripsinya akan disajikan secara sistematis.
Cara terbaik untuk memahami jenis-jenis pemikiran dan karakteristiknya adalah dengan tabel.
| Tipe pemikiran | Definisi |
| Efektif visual | Berdasarkan persepsi langsung terhadap objek di sekitarnya saattindakan apa pun dengan mereka. |
| Demonstratif | Bergantung pada gambar dan representasi. Seseorang membayangkan sebuah situasi dan dengan bantuan pemikiran seperti itu mengubahnya, membentuk kombinasi objek yang tidak biasa. |
| Verbal-logis | Lakukan operasi logika dengan konsep. |
| Empiris | Dicirikan oleh generalisasi primer, kesimpulan berdasarkan pengalaman, yaitu pengetahuan teoretis yang sudah ada. |
| Praktis | Transisi dari berpikir abstrak ke praktik. Transformasi fisik dari kenyataan. |
Deskripsi Pemikiran Tindakan Visual
Dalam psikologi banyak perhatian diberikan pada studi pemikiran sebagai proses utama kognisi realitas. Bagaimanapun, proses ini berkembang secara berbeda untuk setiap orang, ia bekerja secara individual, terkadang jenis pemikiran dan karakteristiknya tidak sesuai dengan norma usia.
Untuk anak-anak prasekolah, pemikiran efektif visual adalah yang utama. Ini dimulai perkembangannya sejak bayi. Deskripsi berdasarkan usia disajikan dalam tabel.
| Periode Usia | Ciri berpikir | Contoh |
| Bayi | Pada paruh kedua periode (dari 6 bulan), persepsi dan tindakan berkembang, yang menjadi dasar pengembangan jenis pemikiran ini. Pada akhir masa bayi, anak dapat memecahkan masalah dasar berdasarkan:manipulasi dengan objek dengan coba-coba. | Seorang dewasa menyembunyikan mainan di tangan kanannya. Anak itu pertama kali membuka kiri, setelah gagal meraih kanan. Menemukan mainan, menikmati pengalaman. Dia mempelajari dunia dengan cara yang efektif secara visual. |
| Usia dini | Memanipulasi berbagai hal, anak dengan cepat mempelajari hubungan penting di antara mereka. Periode usia ini merupakan representasi nyata dari pembentukan dan perkembangan pemikiran visual-efektif. Anak itu melakukan tindakan orientasi eksternal, yang secara aktif menjelajahi dunia. | Mengambil seember penuh air, anak itu memperhatikan bahwa dia datang ke kotak pasir dengan ember yang hampir kosong. Kemudian, saat memanipulasi ember, dia secara tidak sengaja menutup lubang, dan air tetap pada level yang sama. Karena bingung, anak itu bereksperimen sampai dia menyadari bahwa untuk menjaga ketinggian air, lubang itu perlu ditutup. |
| Prasekolah | Selama periode ini, jenis pemikiran ini secara bertahap beralih ke yang berikutnya, dan sudah pada akhir tahap usia, anak menguasai pemikiran verbal. | Pertama, untuk mengukur panjangnya, anak prasekolah mengambil selembar kertas, menerapkannya pada apa pun yang menarik. Kemudian tindakan ini diubah menjadi gambar dan konsep. |
Pemikiran Visual
Jenis pemikiran dalam psikologi dan karakteristiknya menempati tempat yang penting, karena pembentukan proses kognitif lain yang berkaitan dengan usia tergantung pada perkembangannya. Dengan setiap tahap usia, semakin banyak fungsi mental yang terlibat dalam perkembanganproses mengetahui realitas. Dalam pemikiran visual-figuratif, imajinasi dan persepsi memainkan peran yang hampir penting.
| Karakteristik | Kombinasi | Transformasi |
| Pemikiran seperti ini diwakili oleh operasi tertentu dengan gambar. Bahkan jika kita tidak melihat sesuatu, kita dapat menciptakannya kembali dalam pikiran melalui pemikiran seperti ini. Anak mulai berpikir seperti ini di pertengahan usia prasekolah (4-6 tahun). Orang dewasa juga aktif menggunakan spesies ini. | Kita bisa mendapatkan gambaran baru melalui kombinasi item dalam pikiran kita: seorang wanita, memilih pakaiannya untuk pergi, membayangkan dalam pikirannya bagaimana dia akan terlihat dalam blus dan rok tertentu atau gaun dan syal. Ini adalah tindakan berpikir visual-figuratif. | Juga, gambar baru diperoleh dengan bantuan transformasi: melihat petak bunga dengan satu tanaman, Anda dapat membayangkan bagaimana tampilannya dengan batu hias atau banyak tanaman berbeda. |
Pemikiran verbal-logis
Diimplementasikan melalui manipulasi konsep yang logis. Operasi semacam itu dirancang untuk menemukan kesamaan antara objek dan fenomena yang berbeda dalam masyarakat dan lingkungan kita. Di sini gambar mengambil tempat kedua. Pada anak-anak, kemampuan berpikir seperti ini jatuh pada akhir periode prasekolah. Namun perkembangan utama dari pemikiran semacam ini dimulai pada usia sekolah dasar.
| Usia | Karakteristik |
| Juniorusia sekolah |
Seorang anak, masuk sekolah, sudah belajar mengoperasikan dengan konsep dasar. Basis utama untuk mengoperasikannya adalah:
Pada tahap ini terjadi proses intelektualisasi mental. |
| Remaja | Selama periode ini, pemikiran memperoleh warna yang berbeda secara kualitatif - refleksi. Konsep-konsep teoritis sudah dievaluasi oleh seorang remaja. Selain itu, anak seperti itu dapat teralihkan dari materi visual, bernalar secara logis dalam istilah verbal. Hipotesis muncul. |
| Remaja | Berpikir berdasarkan abstraksi, konsep dan logika menjadi sistemik, menciptakan model subjektif internal dunia. Pada tahap usia ini, pemikiran verbal-logis menjadi dasar pandangan dunia seorang anak muda. |
Pemikiran empiris
Ciri-ciri tipe berpikir utama tidak hanya mencakup tiga tipe yang dijelaskan di atas. Proses ini juga dibagi menjadi empiris atau teoritis dan praktis.
Pemikiran teoretis mewakili pengetahuan tentang aturan, berbagai tanda, dasar teoretis dari konsep dasar. Di sini Anda dapat membangun hipotesis, tetapi mengujinya dalam bidang latihan.
Berpikir praktis
Pemikiran praktis melibatkan transformasi realitas, menyesuaikannya dengan tujuan dan rencana Anda. Keterbatasan waktu, tidak ada kesempatan untuk mengeksplorasi banyak pilihan untuk menguji berbagai hipotesis. Oleh karena itu, bagi seseorang, itu membuka peluang baru untuk memahami dunia.
Jenis pemikiran dan karakteristiknya tergantung pada tugas yang diselesaikan dan sifat dari proses ini
Mereka juga berbagi jenis pemikiran tergantung pada tugas dan subjek pelaksanaan tugas. Proses mengetahui realitas terjadi:
- intuitif;
- analitik;
- realistis;
- autistik;
- egosentris;
- produktif dan reproduktif.
Setiap orang memiliki semua tipe ini pada tingkat yang lebih besar atau lebih kecil.
