Ilmuwan Terhormat RSFRS, psikolog terkemuka, Doktor Ilmu Pedagogis Pyotr Yakovlevich Galperin lahir pada 2 Oktober 1902 di Tambov. Kontribusinya terhadap sains terletak pada kenyataan bahwa ia tidak hanya memperkenalkan ke dalam psikologi konsep seperti pengembangan sistematis orientasi terhadap tindakan masa depan, tetapi juga menciptakan atas dasar teori pembentukan bertahap tindakan mental.
Membuat teori
Pembuatan teori dimulai pada tahun 1952, ketika Galperin mempresentasikannya kepada komunitas ilmiah sebagai hipotesis pembentukan tindakan mental. Teori ini didasarkan pada gagasan tentang kemungkinan hubungan genetik antara operasi mental dan ekspresi eksternalnya dalam bentuk tindakan praktis. Asumsi ini didasarkan pada kenyataan bahwa pemikiran anak berkembang terutama melalui hubungan dengan aktivitas objektif, ketika anak berinteraksi langsung dengan objek.
Kesimpulan utama Galperin didasarkan pada fakta bahwa tindakan eksternal secara bertahap dapat berubah menjadiinternal, melewati sejumlah tahapan tertentu yang saling berhubungan erat dan tidak dapat eksis tanpa satu sama lain. Teori Galperin tentang pembentukan tindakan bertahap tidak kehilangan relevansinya hingga hari ini.
Subsistem
Galperin membagi sistem pembentukan tindakan mental yang dipentaskan secara sistematis menjadi empat komponen:
- Pembentukan motivasi yang memadai.
- Menyediakan pengambilan dengan bertindak pada properti yang diinginkan.
- Pembentukan dasar indikatif untuk kegiatan.
- Memastikan transfer tindakan ke bidang mental.
Di keempat subsistem inilah teori Halperin tentang tindakan mental bertahap dibangun. Sistem ini dikembangkan lebih lanjut dalam pembagian menjadi 6 tahap.
Langkah utama
Teori Galperin menyiratkan adanya enam tahap dalam pembentukan tindakan mental: motivasi, landasan orientasi, tindakan material, tindakan ucapan eksternal, ucapan eksternal "untuk diri sendiri", tindakan mental.
- Semuanya dimulai dengan tahap motivasi - ini adalah penciptaan sikap insentif individu untuk memahami dan menguasai tindakan.
- Tahap kedua adalah pembentukan dasar indikatif untuk tindakan di masa depan. Tahap ini dilakukan dengan membiasakan dalam praktik dengan isi tindakan mental di masa depan. Juga, jangan lupa tentang persyaratan akhir untuk tindakan.
- Tahap ketiga adalah tahap tindakan dengan objek nyata sebagai penggantinya. Artinya, materi atautindakan yang terwujud. Inti dari tahap ini adalah asimilasi praktis dan kesadaran tindakan menggunakan item yang tepat.
- Tahap keempat adalah tindak tutur eksternal. Periode ini ditandai dengan asimilasi lebih lanjut, tetapi orang tersebut tidak lagi bergantung pada objek kehidupan nyata. Proses itu sendiri dimulai dengan transfer tindakan eksternal ke rencana internal. Galperin percaya bahwa transfer tindakan ke dalam ucapan ini tidak hanya menyuarakan, tetapi kinerja verbal dari tindakan.
- Tahap kelima adalah pidato “kepada diri sendiri”. Pada akhir tindakan mental tertentu, prosesnya tidak lagi membutuhkan kerja ucapan eksternal, itu sepenuhnya bergerak ke ucapan internal.
- Tahap terakhir adalah tahap tindakan mental. Tahap keenam adalah penyelesaian transisi proses pembentukan tindakan mental ke bidang internal, yaitu, komponen bicara tidak lagi diperlukan. Namun, pada tahap akhir tindakan tersebut mengalami transformasi yang signifikan. Itu dapat mengecilkan, mengotomatisasi, dan meninggalkan alam kesadaran sepenuhnya.
Setiap tahap yang terdaftar melibatkan pengurangan tindakan, yang pada tahap awal dilakukan dalam bentuk yang diperluas. Galperin dan teori pembentukan tindakan tahap demi tahap - kata baru dalam psikologi pendidikan.
Sistem Properti Tindakan Manusia
P. Ya, Galperin berusaha keras untuk menciptakan teori tentang pembentukan tindakan mental yang dipentaskan secara sistematis. Tetapi kemudian ada kebutuhan mendesak untuk penilaian selanjutnya terhadap kualitas tindakan yang sudah terbentuk. Itu sebabnyasetelah teori pembentukan tindakan mental, profesor menciptakan sistem sifat-sifat tindakan manusia. Peter Yakovlevich membagi semua properti menjadi dua komponen:
- Parameter tindakan utama - mencirikan tindakan manusia apa pun. Dasar dari kelompok ini adalah kelengkapan properti sistem, pemisahan hubungan esensial dan non-esensial, tingkat implementasi tindakan, karakteristik kekuatan dan waktu.
- Parameter tindakan sekunder - mencerminkan hasil menghubungkan parameter utama. Kelompok ini mencakup kewajaran, kesadaran, kekritisan, ukuran perkembangan.
Hanya secara agregat data teori Galperin P. Ya. mencerminkan seluruh esensi tindakan mental.
Metode pembentukan aktivitas mental yang bertahap secara sistematis
Mekanisme psikologis terungkap secara eksklusif dalam proses melakukan suatu tindakan, sedangkan dalam proses pembentukan tindakan dapat berubah secara signifikan, dan tidak mungkin untuk mempelajari hasilnya. Pola ini menjadi dasar untuk menciptakan ide eksperimen formatif, yang didasarkan pada metode pembentukan tindakan mental yang dipentaskan secara sistematis. Galperin P. Ya. menyarankan mengarahkan pasukan untuk tidak mencari apa yang sudah terbentuk, tetapi untuk menciptakan kondisi formasi yang dapat dikendalikan.
Metode ini didasarkan pada konsep melakukan tindakan tertentu dengan properti dan fitur yang sudah terbentuk sebelumnya. Berkat teknik ini, dimungkinkan untuk mengungkapkan hubungan tidak hanya antara kontentindakan dan kondisi asimilasinya, tetapi juga antara karakteristik hasil aktivitas.
Penemuan ilmuwan ini membuka peluang yang sangat luas untuk penggunaan praktis teori pembentukan tindakan mental dalam proses pembelajaran. Beberapa waktu kemudian, profesor mencatat bahwa metode pembentukan bertahap secara sistematis berkontribusi pada identifikasi mekanisme psikologis.
Makna teori
Teori Galperin P. Ya. memiliki signifikansi teoretis dan praktis. Pemikiran sang profesor membuat percikan tidak hanya dalam psikologi, tetapi juga dalam pedagogi.
Nilai teoretis
Nilai teknik dalam aspek teoritis adalah sebagai berikut:
- Pyotr Yakovlevich Galperin sebenarnya menciptakan unit analisis khusus dari jiwa manusia - ini adalah tindakan mental manusia yang dibedakan oleh kesadaran dan tujuan.
- Cara pembentukan tindakan mental Galperin sesuai dengan sifat yang telah ditentukan telah menjadi alat nyata dalam psikologi dan pengembangan kehidupan spiritual seseorang.
- Dunia melihat pendekatan ini sebagai eksperimen formatif.
- Sebuah kata baru dalam psikologi adalah sistem kontrol kualitas untuk kinerja tindakan mental tertentu.
Teori ini telah menjadi dasar bagi karya banyak psikolog.
Nilai praktis
Selain nilai teoretis, teori telah mendapat pengakuan di bidang praktis:
- Teknik iniberkontribusi pada otomatisasi aktivitas mental, yaitu, secara signifikan mengurangi waktu untuk pembentukan dan penguasaan keterampilan, tidak hanya tanpa kehilangan kualitas, tetapi juga dengan peningkatan indikator ini.
- Metode pembentukan tindakan mental digunakan di semua tingkat pendidikan, dari taman kanak-kanak hingga universitas.
- Teori Peter Yakovlevich Galperin menjadi dasar untuk implementasi sejumlah proyek terapan yang memadai. Esensi mereka adalah untuk meningkatkan konten dan proses pembelajaran.
Teori Galperin tentang pembentukan tindakan mental ini telah menjadi salah satu yang paling terkenal dalam psikologi pendidikan Soviet dan Rusia.
Pyotr Yakovlevich memberikan kontribusi yang tak ternilai bagi perkembangan psikologi. Pada Oktober 2012, untuk menghormati profesor, sebuah konferensi ilmiah internasional diadakan, yang diberi nama "Kehidupan Baru Teori Klasik". Acara tersebut bertepatan dengan ulang tahun ke-110 P. Ya. Galperin. Topik utama konferensi adalah kontribusi profesor untuk psikologi pendidikan, perkembangan teorinya di zaman modern, serta masalah topikal penggunaan konsep psikologi umum seorang ilmuwan.
Contoh penggunaan teori
Untuk memahami teori tindakan mental dari Galperin P. Ya., kita dapat merujuk pada contoh ini. Seorang guru bahasa Rusia perlu mengajar muridnya untuk tidak membuat kesalahan tata bahasa tertentu. Untuk melakukan ini, Anda dapat menulis di kartu aturan-aturan yang menyebabkan masalah dalam penggunaan. Kartu diletakkan dalam urutan yang seharusnyadigunakan dalam kalimat tertulis. Proses pembelajaran dimulai dengan siswa membacakan aturan pertama dengan lantang, kemudian menerapkannya pada kalimat tertulis, setelah itu dia membacakan aturan kedua dengan lantang dan juga menerapkannya pada kalimat yang diinginkan. Dan begitulah yang terjadi dengan semua aturan yang tertulis di kartu. Pada tahap kedua, siswa sudah hafal semua aturan, guru harus mengambil kartunya, dan siswa mengulangi aturan dengan keras tanpa bantuan mereka. Tahap selanjutnya adalah mengucapkan aturan "untuk diri sendiri", masih menerapkannya pada kalimat. Pada tahap akhir, menurut teori Galperin tentang pembentukan tindakan mental, siswa sudah mampu menggunakan aturan yang dipelajari secara mandiri pada tingkat bawah sadar, tanpa membacanya dengan suara keras atau "untuk dirinya sendiri".
